Тема 18. Источники личного характера XX в.

Особенности источников личного происхождения в новейшее время. Методы и приемы источниковедческой критики.

Собирание, учет и использование документов личного происхождения. Работа Истпарта по собиранию материалов личного происхождения. Публикации мемуаров в 20-30-е гг.

Советская и эмигрантская мемуаристика. Особенности тематики и авторского корпуса мемуаристов первых лет советской власти.

Собирание, организация хранения и публикация документов личного происхождения участников Великой Отечественной войны. Серия «Военные мемуары». Воспоминания участников партизанского движения. Мемуары руководителей государственного и хозяйственного аппарата, инженеров и конструкторов, работников тыла.

Тема 19.

5.2. Планы практических занятий

Цель семинарских занятий – способствовать освоению наиболее сложных теоретических проблем курса, освоить приемы источниковедческого исследования источников и презентации результатов проведенного исследования в виде письменной работы.

Методические указания ко всем занятиям

Изучение вопросов семинарских занятий следует начинать с прочтения соответствующих теме семинара разделов учебников, указанных в списке литературы. По хрестоматиям необходимо ознакомиться с текстами документов, рассматриваемых в качестве исторических источников, и проанализировать их в соответствии требованиями, данными в методических указаниях к каждому семинару. Остальная литература к каждой теме дается на выбор студентам, если ее использование специально не оговорено в рекомендациях к практическому заданию. Для выполнения практических заданий прочтение указанных для их выполнения источников и литературы обязательно.

Тема 1. Основные этапы развития «Источниковедения» как науки (2 ч)

Вопросы для обсуждения:

1. Становление и развитие источниковедения как науки. Развитие источниковедения в дореволюционный период. Критическое направление в источниковедении.

2. Источниковедение советского периода и его специфика. Вклад отечественных исследователей в развитие источниковедения как науки.

3 Современный этап развития источниковедческих исследований. Актуальные проблемы современного источниковедения как науки.

Методические указания: Студенты в процессе подготовки к первому вопросу должны определить основные этапы становления источниковедения как научной дисциплины. Выделение этапов следует начать с появления научной критики текста в XVIII в в Германии. Обратить внимание на то, что становлении источниковедения было связано с ростом национального самосознания в России и Германии и развитием нового политического аппарата во Франции. Отметить вклад в развитие этой научной дисциплины в XIX в. представителей исторической школы права, Школы Хартий, русских историков и государственных деятелей.

Определить основные изменения в парадигмальных основаниях источниковедения во второй половине XIX в.

Студенты должны понимать основные принципы и подходы к источнику в рамках позитивизма (вклад Ш.-В. Ланглуа и Ш. Сеньобоса) и неоканианства (В. Виндельбанд, Г. Риккерт); различия в подходах к природе источника и методам его изучения западных и отечественных исследователей (А.С. Лаппо-Данилевского, Л.П. Карсавина, А.А. Шахматова, В.О. Ключевского).

Характеристика советского источниковедения должна производиться с учетом изменений в политической и общественной жизни России в этот период. Необходимо отметить вклад С.П. Валка, А.А. Зимина, Л.В.Черепнина, Андреева. Обратите внимание на специфические особенности источниковедения советского времени и на черты преемственности с дореволюционным.

Изучение последнего вопроса семинара предполагает уяснение слушателями основных теоретических проблем в современной методологии источниковедения и истории. Обратите внимание на продолжении развития идей, традиционных для отечественного источниковедения, в трудах современных исследователей и их адаптации к требованиям современной науки. По темам 1 и 2 готовятся доклады дома с последующим сообщением их в аудитории. Вопрос 3 обсуждается в процессе выполнения практического задания в аудитории.

Практическое задание: аналитическое чтение статьи М.Ф. Румянцевой «Феноменологическая концепция источниковедения в интерпретации Ольги Михайловны Медушевской». Студенты работают по группам. Каждая группа получает для анализа отдельный отрывок из статьи и докладывает в аудитории о смысле и основных идеях прочитанного. В случае неоднозначного толкования разными студентами возможна дискуссия.

Литература

Афанасьев, Ю.Н.Историзм против эклектики: Фр. ист. школа "Анналов" в соврем. буржуаз. историографии / Ю. Н. Афанасьев. - М. : Мысль, 1980. - 277 с.

Дубровский, А.М. Александр Александрович Зимин: трудный путь исканий // Отечественная история. 2005. №.4. С. 140-150.

Блок, М. Апология истории, или Ремесло историка / М. Блок ; пер. с фр. Е. М. Лысенко ; прим. А. Я. Гуревича ; вступ. ст. А. Я. Гуревича. - 2-е изд., доп. - М. : Наука, 1986. - 254,[2] с

Источниковедение: Теория: История: Метод: Источники рос. истории: Учеб. пособие для гуманит. спец. / Ин-т"Открытое о-во". - М. : Рос. гос. гуманит.ун-т, 2000. - 701,[2]с.

Специальные исторические дисциплины: Учебное пособие /Кромм М.М., Крушельшицкая Е.В., Романова А.А.; Отв. ред. и сост. М.М. Кромм: Европ. ун-т в СПб – 2-е изд. испр. 2003.- 634 с

Романов, К.С. «Из глубины времен» - Исторический альманах в переходную эпоху // Отечественная история . 2006. № 1. С.172-178.

Румянцева, М.Ф. Медушевская О.М. Теория и методология когнитивной истории.М.: РГГУ, 2008. 358 с. // http://rggu-bulletin.rggu.ru

М.Ф. Румянцева Феноменологическая концепция источниковеденияв интерпретации Ольги Михайловны Медушевской //.http://rggu-bulletin.rggu.ru