- •Ю. И. Масленников Электромагнетизм Тестовые задания
- •Предисловие
- •1. Электрическое поле (эп)
- •1.1. Расчетные формулы по теме «эп»
- •1.2. Тестовые задания по теме «эп»
- •2. Электроемкость и конденсаторы (эк)
- •2.1. Расчетные формулы по теме «эк»
- •2.2. Тестовые задания по теме «эк»
- •3. Законы постоянного тока (зпт)
- •3.1. Расчетные формулы по теме «зпт»
- •3.2. Тестовые задания по теме зпт
- •4.Магнитное поле тока (мпт)
- •4.1. Определения основных понятий мпт
- •4.2.Основные формулы раздела «мпт»
- •4.3. Тестовые задания по теме «мпт»
- •4.4. Задачи на тему мпт
- •5. Сила Лоренца (сл)
- •5.1. Расчётные формулы
- •5.2. Тестовые задания по теме «сл»
- •6. Электромагнетизм (эм)
- •6.1. Электромагнитная индукция и самоиндукция
- •6.2. Расчетные формулы по теме «эм»
- •6.3. Тестовые задачи по теме «эм»
- •7. Электромагнитные колебания (эмк)
- •7.1. Собственные незатухающие электромагнитные колебания
- •7.2. Собственные затухающие эмк
- •7.3. Расчетные формулы по теме «эмк»
- •7.4. Расчетные формулы в задании «переменный ток»
- •7.5. Тестовые задания по теме эмк
- •8.Библиографический список
- •Электромагнетизм Тестовые задания
- •620034, Екатеринбург, ул. Колмогорова, 66 Приложение
- •Приложение
Предисловие
В рейтинговой интенсивной технологии модульного обучения (РИТМ) текущие задания для самостоятельной работы студентов выдаются еженедельно. Цель рейтинговой системы – организация эффективной самостоятельной работы студентов в течение всего семестра. Неизбежность контроля в РИТМе является стимулирующим фактором на обучение студента. Массовость контроля существенно увеличивает объем работы преподавателя. Досрочная оценка экзамена, зачета («автомат») для студентов является стимулом к систематической работе. Гласность рейтинговой оценки создает мотивацию к обучению.
Лекции читаются с уклоном на контрольные задания. Далее тестами систематически закрепляются полученные знания на практике. «Знания» совместным решением прикладных задач доводятся до «умения». Тесты сначала выдаются на дом – это домашняя работа с оценкой, затем контрольная проверка по другим вариантам проводится в классе, тоже с оценкой. Мною составлены комплексные тестовые задания исследовательского типа по всем основным темам общей физики.
Генерация вариантов (задаваемых параметров) в комплексных задачах осуществляется изменениями в условии задачи. При постановке вопроса «как и во сколько раз изменятся значения определяемых параметров: увеличится ↑, уменьшится ↓, не изменится = (const)» арифметические действия сводятся к минимуму, но сохраняется и увеличивается (за счет большого числа определяемых величин) физическая составляющая задачи. В задачах вместо const для неизменяемой величины написан знак (=), изменяемой (~). Тестник имеет размер 5*5. В некоторых задачах число определяемых величин равно 10, поэтому они распределяются по двум «пятёркам» (1-5).
Комплексная задача не только выполняет контролирующую функцию, но и выявляет знание теории и (при большом количестве студентов) является обучающей. В классе студенты решают комплексные индивидуальные задачи, отличающиеся вводными параметрами, они свободно пользуются книгами, лекциями, общаются между собой. В нужный момент преподаватель поясняет затруднения. Неизбежность получения оценки за свою деятельность заставляет студента активно работать. Учащимися набирается сумма баллов за домашние и классные работы. Общая сумма баллов делится на число контрольных мероприятий, так выводится среднеарифметическая предварительная оценка - «автомат». Оценка 5, набранная студентом за семестр (его рейтинг), ставится за 80–100 % от максимально возможной суммы баллов, оценка 4 – за 70–79 %, оценка 3 – за 60–69 %. Если студент не согласен с оценкой, он сдает экзамен. Доля баллов, полученных на экзамене, обычно не превышает 20 % от общей оценки учебного труда студента.
В РИТМ технологии происходит усиление мотивации обучения, студент заинтересован в посещении лекций и лабораторно-практических занятий. Ему необходимо набрать конкретную сумму баллов. Все это в значительной мере повышает творческий потенциал, эффективность и качество подготовки специалистов.
1. Электрическое поле (эп)
1.1. Расчетные формулы по теме «эп»
–закон Кулона.
(В/м) – определение напряженности электрического поля.
–модуль напряженности электростатического поля точечного заряда q0 на расстоянии r от заряда q (в вакууме).
–принцип суперпозиции (наложения) электрических полей.
–закон сохранения электрического заряда.
(Кл/м3); (Кл/м2); (Кл/м) – определения объемной, поверхностной, линейной плотности электрических зарядов при равномерном распределении зарядов.
–поток вектора напряженности сквозь сферу 4πr2, охватывающую заряды.
(В/м) – модуль напряженности электрического поля, создаваемого равномерно заряженной бесконечной плоскостью.
(В/м) – модуль напряженности поля двух заряженных плоскостей (плоского заряженного конденсатора).
–напряженность поля, создаваемого равномерно заряженной сферической поверхностью (r ≥ R); Е = 0, если r < R.
–поле объемного заряженного шара (r > R);
, если r ≤ R.
–модуль силы, с которой поле заряда q действует в диэлектрике на заряд q0.
–потенциальная энергия точечного заряда q0 в поле заряда q на расстоянии r от него.
q0 (1 – 2) – работа при перемещении точечного заряда из точки 1 в точку 2 в электрическом поле точечного заряда.
–потенциал электрического поля, создаваемого точечным зарядом q.
–потенциал электрического поля точечного заряда q на расстоянии r от него (в вакууме).
–разность потенциалов заряженного конденсатора.
–напряженность Е в случае неоднородных полей.
–энергия взаимодействия неподвижных точечных зарядов.