5. Рекомендуемый план построения раздела – "Безопасность жизнедеятельности" в дипломных работах педагогического профиля

5.1. Дипломная работа, направленная на совершенствование педагогическо- го процесса, должна включать отдельную главу “Безопасность и экологичность работы”. Данная глава структурно состоит из трех разделов (подглав):

1. Безопасность труда;

2. Безопасность при чрезвычайных ситуациях;

3. Экологическая безопасность.

Консультации по экологической безопасности проводятся преподавателями кафедры общей химии.

5.2. Во введении рекомендуется отразить социально-политическое значение и задачи охраны труда в учебном процессе, актуальность сохранения работоспо-собности и здоровья учащихся, студентов, профилактики их утомления.

5.3. В основной части раздела дипломной работы излагается организация безопасного учебно-производственного процесса в образовательных учреждениях начального среднего или высшего профессионального образования.

5.4. В текстовой части работы при характеристике учебного процесса необходимо дать структуру и анализ деятельности учащихся и преподавателя по изучаемой методике, а также подробно изложить и обосновать разрабатываемый метод обучения (или систему организации процесса обучения) с позиции учета в ней психофизиологических особенностей учащихся (студентов), основных закономерностей гигиены умственного труда.

Необходимо показать преимущества новой разработки, в снижении функциональных трат обучаемых в сравнении с существующими (базовыми) методами.

5.5. В разделе защищаются порядок представления нового материала обучаемым, научность его изложения, логическая последовательность, учет динамики работоспособности, оптимальность воздействия в процессе обучения через первую и вторую сигнальные системы действительности, индивидуализации процесса обучения, учет возрастных особенностей, закономерностей процессов кратковременной и долговременной памяти, использование технических средств обучения и использование ряда внутренних факторов, направленных на повыше-ние работоспособности учащихся, учитывая, что для эффективной реализации предлагаемой методики обучения необходимо обеспечить условия труда, отвечающие санитарно-гигиеническим требованиям.

Эти вопросы необходимо решать при подготовке и выполнении дипломной работы применительно к конкретному объекту с учетом требований действующей нормативно-технической документацией (Сан ПиН 2.4.2. 1178-02; Сан ПиН 2.4.3. 1186-03; ГН 2.2.5. 686-98;СНиП 11-68-78, СП – 2149-80, Сан ПиН 2.4.6.664-97).

5.6. Объемно-планировочное решение помещения, организация и обору-дование рабочих мест:

• площадь на одного обучающегося;

• требования к стенам, полу, выбору полимерных материалов;

• окраска и отделка поверхностей интерьера и оборудования;

• эргономические требования к оборудованию и рабочему месту;

• расстановка учебной мебели.

5.7. Световая среда:

• естественное освещение (система освещения, направленность света, коэффициент естественного освещения и его соответствие нормируемому, соотношение яркостей в поле зрения);

• искусственное освещение (система освещения, тип светильников и ламп, расположение ламп, уровень освещенности, выбор источника света, неравномер-ность освещения).

5.8. Параметры микроклимата (температура воздуха и относительная влажность) и состояние воздушной среды.

5.9. Шум и вибрация (источники, фактические и допустимые их уровни).

5.10. Организация учебно-производственных занятий (объем учебно-производственной нагрузки, продолжительность перемен, структура рабочего дня, требования к режиму образовательного процесса и др.)

5.11. Пожарная безопасность.

Мероприятия на пожарной безопасности должны соответствовать требова-ниям ГОСТ 12.1.004. и ППБ-01-93. Изложить (кратко) основные положения пожарной безопасности.

5.12. Электрическая безопасность. Мероприятия по пожарной безопасности должны соответствовать требованиям ГОСТ 12.1.017., ГОСТ 12.1.030., ПОТ РМ-16-2001. Кратко изложить основные положения “Электробезопасности”.

5.13. В методических разработках и других дипломных проектах, где предполагается регулярная работа с ПВЭМ (компьютерное обучение, опера-торская деятельность и т.д.) при описании требований к условиям труда обуча-ющихся, работающих следует учитывать особенности характера трудового процесса с использованием дисплеев. По данным отечественной и зарубежной литературы известно, что работа с ПВЭМ предъявляет повышенные требования к зрительному анализатору. Кроме того, появляется ряд опасных и вредных факто-ров которые могут оказывать неблагоприятное влияние на организм работающих.

В соответствии с этим подчеркнув в дипломной работе актуальность данной проблемы необходимо дать характеристику эргономической безопасности пользователей ПЭВМ в рассматриваемом объекте (при обучении в кабинетах информатики, ВТ, при работе с персональным компьютером в офисе и других производственных помещениях).

5.14. При характеристике эргономической безопасности пользователей ПЭВМ необходимо руководствоваться рекомендуемым перечнем следующих вопросов:

• объемно - планировочное решение помещения и оборудование рабочих мест С ПВЭМ (материалы и внутренняя отделка интерьера помещений, площадь на одно рабочее место пользователя ПВЭМ, размещение рабочих мест, эргоно-мические требования к рабочему месту и оборудованию).

5.15. Освещенность помещений и рабочих мест с ПВЭМ:

• естественное освещение (ориентация световых проемов, коэффициент естественного освещения);

• искусственное освещение ( система освещения, характеристика светиль-ников, величина освещенности и яркости, прямая и отраженная блескость, коэффициент пульсации освещенности);

5.16. Микроклимат, содержание аэроионов и вредных химических веществ в воздухе на рабочих местах, оборудованных ПВЭМ;

5.17. Звуковое давление и вибрация:

• шум ( источники, его характеристика, продолжительность воздействия, фактический уровень и ПДУ);

• вибрация ( вид вибрации, фактический и допустимый уровень вибрации);

5.18. Электромагнитная безопасность (вид полей, источники, частотная характеристика, фактический и допустимый уровень электромагнитных полей);

5.19. Напряженность трудового процесса (класс условий труда по показателям напряженности трудового процесса).

5.20. Основные принципы организации оздоровительных мероприятий:

• организация режима труда и отдыха;

• упражнения выполняемые на рабочем месте.

5.21. В заключение дать краткое резюме о том каким образом внедрение данной методической разработки (системы организации обучения) позволит снизить функциональные напряжение учащихся (студентов) в сравнении с существующей.

Задание по разделу “ Безопасность при ЧС” студент получает у преподава-теля или консультанта.