2.2. Интерпретация полученных результатов (сравнительный анализ контрольной и экспериментальной групп)
По каждой методике было протестировано 2 группы, разделение детей по группам представлено в п. 1.1.
1. Графический анализ Теста Рука
Контрольная группа
Протоколы испытуемых контрольной группы представлены в Приложении 2. В приложении 3 представлена сводная таблица интерпретационных коэффициентов контрольной группы, на основе этой таблицы составим диаграмму (Рисунок 1). Ось по горизонтали показывает порядковый номер ребенка. Ось по вертикали значение коэффициента. Для интерпретации результатов необходимо определить значение коэффициентов больше 1 и меньше 1.
Рисунок 1. Сводная диаграмма интерпретационных коэффициентов контрольной группы по тесту «Рука»
Как видно из диаграммы всего у 16% от общего числа детей наблюдается коэффициенты ниже 1, преобладают пасивные ответы типа «я не знаю», на просьбу описать что показывает рука часто можно встретить ответ «пальчики», незаинтересованность в происходящем, небогатый словарный запас и скудная фантазия, увеличено латентное время ответа.
Вероятнее всего, у этих детей преобладает тенденция ожидаемой агрессии извне, тревожность ребенка по поводу агрессивного поведения окружающих, о снижении общего уровня пихической активности, также следует отметить тенденцию к неблагополучию личностной адаптации или даже формирующейся (или уже сформированной) социально психологической дезадаптации ребенка.
У 16% от общего числа детей присутствуют высокие коэффициенты агрессивности, возможно это свидетельствует о повышенной враждебности к окружающим, конфликтности.
У остальных детей (84%) можно говорить о превалировании агресивного поведения, однако без выраженной враждебности и конфликтности, в целом можно говорить об отсутствии тревожности, о достаточном уровне психической активности и личностной адаптированности ребенка в социуме, о достаточном опыте коммуникаций как со взролыми, так и со сверстниками. У многих детей отмечается богатая фантазия при составлении рассказов и развитый словарный запас.
Проведем математический анлиз контрольной групп.
Найдем ранговые корреляции Спирмена для каждого из коэффициентов.
Для начала сформулируем гипотезы:
- коэффициент тревожности зависит от наличия общего недоразвития речи;
- коэффициент тревожности не зависит от наличия общего недоразвития речи;
Для контрольной группы при составлении рангов примем коэффициент <1 за 0, а коэффициент >1 за 1.
Таблица 2. Ранги коэффициента тревожности
|
№ п.п. |
Ранги Х |
Ранги Y |
d=x-y |
d2 |
|
1 |
1 |
2,33 |
-1,33 |
1,7689 |
|
2 |
1 |
6 |
-5 |
25 |
|
3 |
0 |
0,11 |
-0,11 |
0,0121 |
|
4 |
1 |
1,25 |
-0,25 |
0,0625 |
|
5 |
1 |
2 |
-1 |
1 |
|
6 |
1 |
1,67 |
-0,67 |
0,4489 |
|
7 |
1 |
3,5 |
-2,5 |
6,25 |
|
8 |
1 |
2,33 |
-1,33 |
1,7689 |
|
9 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
1 |
4 |
-3 |
9 |
|
11 |
1 |
1,5 |
-0,5 |
0,25 |
|
12 |
1 |
9 |
-8 |
64 |
|
Сумма |
|
|
|
109,5613 |
где n – количество ранжируемых прзнаков (показателей, испытуемых)
где
а – объем каждой группы одинаковых
рангов в первом ряду
где
b
– объем каждой группы одинаковых рангов
в втором ряду.
В первом ряду есть две группы одинаковых рангов по 10 и 2 значения в каждой. Поправка для первого ряда:
Во втором ряду только 1 группа одинаковых рангов по 2 значения. Поправка для второго ряда:
Тогда
По таблице 12 [13] определяем критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Строим ось значимости и наносим на нее табличные критические значения и эмпирическое значение.
Зона
незначимости 0,05 0,01
Зона значимости
r=0,325 r=0,58 r=0,73
Следователь, коэффициент тревожности не зависит от наличия общего недоразвития речи.
Тот же самый расчет проведем с остальными коэффициентами.
Для начала сформулируем гипотезы:
- коэффициент активности зависит от наличия общего недоразвития речи;
- коэффициент активности не зависит от наличия общего недоразвития речи;
Для контрольной группы при составлении рангов примем коэффициент <1 за 0, а коэффициент >1 за 1.
Таблица 3. Ранги коэффициента активности
|
№ п.п. |
Ранги Х |
Ранги Y |
d=x-y |
d2 |
|
1 |
1 |
4 |
-3 |
9 |
|
2 |
1 |
6 |
-5 |
25 |
|
3 |
0 |
0,125 |
-0,125 |
0,015625 |
|
4 |
1 |
2 |
-1 |
1 |
|
5 |
1 |
1,67 |
-0,67 |
0,4489 |
|
6 |
1 |
1,25 |
-0,25 |
0,0625 |
|
7 |
1 |
7 |
-6 |
36 |
|
8 |
1 |
2,33 |
-1,33 |
1,7689 |
|
9 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
1 |
8 |
-7 |
49 |
|
11 |
1 |
2 |
-1 |
1 |
|
12 |
1 |
9 |
-8 |
64 |
|
Сумма |
|
|
|
187,295925 |
В первом ряду есть две группы одинаковых рангов по 10 и 2 значения в каждой. Поправка для первого ряда:
Для второго ряда поправки не будет.
Тогда
По таблице 12 [13] определяем критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Строим ось значимости и наносим на нее табличные критические значения и эмпирическое значение.
Зона
незначимости 0,05 0,01
Зона значимости
r=0,05 r=0,58 r=0,73
Следователь, коэффициент активности не зависит от наличия общего недоразвития речи.
Проведем следующий расчет.
- коэффициент дезадаптации зависит от наличия общего недоразвития речи;
- коэффициент дезадаптации не зависит от наличия общего недоразвития речи;
Для контрольной группы при составлении рангов примем коэффициент <1 за 0, а коэффициент >1 за 1.
Таблица 4. Ранги коэффициента дезадаптации
|
1 |
1 |
3 |
-2 |
4 |
|
2 |
1 |
9 |
-8 |
64 |
|
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
4 |
1 |
1,375 |
-0,375 |
0,140625 |
|
5 |
1 |
1,83 |
-0,83 |
0,6889 |
|
6 |
1 |
1,33 |
-0,33 |
0,1089 |
|
7 |
1 |
7,5 |
-6,5 |
42,25 |
|
8 |
1 |
2 |
-1 |
1 |
|
9 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
1 |
3,75 |
-2,75 |
7,5625 |
|
11 |
1 |
1,375 |
-0,375 |
0,140625 |
|
12 |
1 |
9 |
-8 |
64 |
|
Сумма |
|
|
|
183,89155 |
В первом ряду есть 1 группа одинаковых рангов по 2 значения. Поправка для первого ряда:
Для второго ряда есть 1 группа одинаковых рангов по 2 значения.
Тогда
По таблице 12 [13] определяем критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Строим ось значимости и наносим на нее табличные критические значения и эмпирическое значение.
Зона
незначимости 0,05 0,01
Зона значимости
r=0,58 r=0,73 r=0,89
Следователь, коэффициент дезадаптации зависит от наличия общего недоразвития речи.
Экспериментальная группа.
В приложении 4 представлены протоколы экспериментальной группы, в приложении 5 сводная таблица коэффициентов экспериментальной группы, на основе этой таблицы составим диаграмму (Рисунок 2).
Рисунок 1. Сводная диаграмма интерпретационных коэффициентов экспериментальной группы по тесту «Рука»
Как видно из диаграммы почти у большинства детей наблюдаются коэффициенты ниже 1, это говорит о низком уровне психической активности, о повышенной тревожности и ожидании агрессии от оуружающих, а также о низком уровне социальной адаптации. Из количественных оценок преобладают Пассивность (в среднем 4 ответа у каждого ребенка). В 8% случаев наблюдается значение по шкалам Директивность в сочетании с Тревожностью и Зависимостью, это может свидетельствовать о преобладании тревожного и зависимого поведения, скорее всего, скорее вссего авторитарным стилем педагогического общения, принятого в семье.
У 92% испытуемых в основном преобладают ответы «я не знаю», на просьбу описать что показывает рука часто можно встретить ответ «пальчики», незаинтересованность в происходящем, небогатый словарный запас и скудная фантазия, почти у всех увеличено латентное время ответа.
В то же время в экспериментальной группе присутствуют несколько детей, показывающих коэффициенты больше 1 это (это 16% от общего числа детей). Такие показатели свидетельствуют в целом об отсутствии тревожности, о достаточном уровне психической активности и личностной адаптированности ребенка в социуме, о достаточном опыте коммуникаций как со взролыми, так и со сверстниками. Однако в 8% случаев по количественным оценкам демонтрируется высокий уровень враждебности и конфликтности. Еще 8% – показывают гиперактивность.
Проведем математический анлиз экспериментальной групп.
Найдем ранговые корреляции Спирмена для каждого из коэффициентов.
Для начала сформулируем гипотезы:
- коэффициент тревожности зависит от наличия общего недоразвития речи;
- коэффициент тревожности не зависит от наличия общего недоразвития речи;
Для экспериментальной группы при составлении рангов примем коэффициент <1 за 0, а коэффициент >1 за 1.
Таблица 5. Ранги коэффициентов тревожности для экспериментальной группы
|
№ п.п. |
Ранги Х |
Ранги Y |
d=x-y |
d2 |
|
1 |
0 |
0,42 |
-0,42 |
0,1764 |
|
2 |
0 |
0,8 |
-0,8 |
0,64 |
|
3 |
0 |
1 |
-1 |
1 |
|
4 |
0 |
0,83 |
-0,83 |
0,6889 |
|
5 |
0 |
0,86 |
-0,86 |
0,7396 |
|
6 |
0 |
0,16 |
-0,16 |
0,0256 |
|
7 |
0 |
0,88 |
-0,88 |
0,7744 |
|
8 |
1 |
2 |
-1 |
1 |
|
9 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
0 |
1 |
-1 |
1 |
|
11 |
1 |
2,33 |
-1,33 |
1,7689 |
|
12 |
0 |
0,66 |
-0,66 |
0,4356 |
|
Сумма |
|
|
|
8,2494 |
В первом ряду есть две группы одинаковых рангов по 10 и 2 значения в каждой. Поправка для первого ряда:
Для второго ряда поправки не будет.
Тогда
По таблице 12 [13] определяем критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Строим ось значимости и наносим на нее табличные критические значения и эмпирическое значение.
Зона незначимости 0,05 0,01 Зона значимости
r=0,32 r=0,58 r=0,73
Следователь, коэффициент тревожности не зависит от наличия общего недоразвития речи.
Тот же самый расчет проведем с остальными коэффициентами.
Для начала сформулируем гипотезы:
- коэффициент активности зависит от наличия общего недоразвития речи;
- коэффициент активности не зависит от наличия общего недоразвития речи;
Для контрольной группы при составлении рангов примем коэффициент <1 за 0, а коэффициент >1 за 1.
Таблица 6. Ранги коэффициента активности для экспериментальной группы
|
№ п.п. |
Ранги Х |
Ранги Y |
d=x-y |
d2 |
|
1 |
0 |
0,5 |
-0,5 |
0,25 |
|
2 |
0 |
1 |
-1 |
1 |
|
3 |
0 |
1 |
-1 |
1 |
|
4 |
0 |
0,6 |
-0,6 |
0,36 |
|
5 |
1 |
6 |
-5 |
25 |
|
6 |
0 |
0,2 |
-0,2 |
0,04 |
|
7 |
1 |
8 |
-7 |
49 |
|
8 |
1 |
8 |
-7 |
49 |
|
9 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
1 |
1,33 |
-0,33 |
0,1089 |
|
11 |
1 |
7 |
-6 |
36 |
|
12 |
1 |
1,33 |
-0,33 |
0,1089 |
|
Сумма |
|
|
|
161,8678 |
В первом ряду есть две группы одинаковых рангов по 6 и 6 значения в каждой. Поправка для первого ряда:
Во втором ряду только 3 группы одинаковых рангов по 2 значения. Поправка для второго ряда:
Тогда
По таблице 12 [13] определяем критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Строим ось значимости и наносим на нее табличные критические значения и эмпирическое значение.
Зона незначимости 0,05 0,01 Зона значимости
r=0,58 r=0,73 r=0,88
Следователь, коэффициент психической активности зависит от наличия общего недоразвития речи.
Проведем следующий расчет.
- коэффициент дезадаптации зависит от наличия общего недоразвития речи;
- коэффициент дезадаптации не зависит от наличия общего недоразвития речи;
Для экспериментальной группы при составлении рангов примем коэффициент <1 за 0, а коэффициент >1 за 1.
Таблица 7. Ранги коэффициента дезадаптации для экспериментальной группы
|
№ п.п. |
Ранги Х |
Ранги Y |
d=x-y |
d2 |
|
1 |
0 |
0,28 |
-0,28 |
0,0784 |
|
2 |
1 |
2 |
-1 |
1 |
|
3 |
0 |
1 |
-1 |
1 |
|
4 |
0 |
0,75 |
-0,75 |
0,5625 |
|
5 |
1 |
1,66 |
-0,66 |
0,4356 |
|
6 |
0 |
0,8 |
-0,8 |
0,64 |
|
7 |
1 |
2,75 |
-1,75 |
3,0625 |
|
8 |
1 |
3,5 |
-2,5 |
6,25 |
|
9 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
10 |
0 |
0,9 |
-0,9 |
0,81 |
|
11 |
1 |
7 |
-6 |
36 |
|
12 |
0 |
0,66 |
-0,66 |
0,4356 |
|
Сумма |
|
|
|
50,2746 |
В первом ряду есть две группы одинаковых рангов по 7 и 5 значения в каждой. Поправка для первого ряда:
Для второго ряда поправки не будет.
Тогда
По таблице 12 [13] определяем критические значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Строим ось значимости и наносим на нее табличные критические значения и эмпирическое значение.
Зона незначимости 0,05 0,01 Зона значимости
r=0,58 r=0,69 r=0,73
Следователь, коэффициент дезадаптации зависит от наличия общего недоразвития речи.
Можно сделать вывод, что коэффициенты тревожности не зависят от общего недоразвития речи, коэффициенты психической активности и дезадаптации всегда или почти всегда зависят от общего недоразвития речи.