- •Особенности творческой самореализации студенческой молодежи в системе воспитательной деятельности вуза (на игры квн)
- •Глава I Специфика творческой самореализации студенческой молодежи 6
- •Глава II. Разработка проекта, направленного творческую самореализацию студентов 17
- •Введение
- •Глава I Специфика творческой самореализации студенческой молодежи
- •Теоретические подходы к исследованию творческой самореализации студенческой молодежи
- •Характеристика творческой самореализации студенческой молодежи
- •Условия, создаваемые вузом для самореализации студентов
- •Глава II. Разработка проекта, направленного творческую самореализацию студентов
- •2.1. Паспорт проектной идеи «Школа квн»
- •Предполагаемые качественные и количественные результаты проекта
- •Предварительная оценка проектной идеи «Школа квн»
- •2.2. План проекта «Школа квн»
- •Распределения ролей в проектной команде
- •Ираерхическая структура работ проекта «Школа квн»
- •Календарный план график проекта «Школа квн»
- •Матрица ответственности проекта «Школа квн»
- •Смета проекта «Школа квн»
- •Заключение
- •Список литературы
Глава II. Разработка проекта, направленного творческую самореализацию студентов
2.1. Паспорт проектной идеи «Школа квн»
История возникновения и развития студенческих игр КВН началась еще с 1961 года, идея которого была совершенно новой для того времени. Впервые в советской телепередаче участвовали не только ведущие, но и зрители, к тому же «КВН» шёл в прямой трансляции. КВН уже тогда, пользовался огромной популярностью, по всей стране возникло КВН-движение. В подражание передаче игры КВН устраивались в школах, пионерских лагерях и т. д. Отборочные турниры КВН проходили в вузах по всей стране, на телевидение попадали лучшие команды. Не смотря на то, что игры в КВН проводятся уже больше 50 лет, до сих пор нет единого подхода к подготовке и организации студенческих игр, именно поэтому данные состязания носят больше импровизационный характер и порой компрометирующий характер.
КВН обязывает быть веселым и находчивым не только на сцене, но и в жизни. Коммуникабельность, непосредственность, позитивное отношение к жизни, умение взглянуть на любую сложную жизненную ситуацию с определенной долей юмора – качества необходимые квнщику. Именно на формирование этих качеств направлена данный проект. «Школа КВН» - первая школа Клуба Веселых и Находчивых для молодежи, которая желает самореализоваться и открыть в себе творческие способности. В Школе КВН молодые люди смогут научиться актерскому мастерству, работе в команде, хорошему чувству юмора, а также смогут видеть комичность некоторых событий происходящих в стране и во всем мире. В дальнейшем ученики школы смогут играть на КВН-фестивалях уже уверенно и профессионально, кроме того, многие могут стать актерами не только в жанре комедия.
Реализация данного проекта возможна при условии наличия помещения, финансовых возможностей, профессионалов, заинтересованной аудитории. Интерес для инвесторов может быть вызван неординарностью проекта; а так же выгодным для вложения средств из-за постоянного продвижения команд.
Цель: С 10 февраля по 15 апреля 2015 года организовать и провести 10 занятий в рамках «Школы КВН» для подготовки команды РГСУ к участию в Сочинском фестивале.
В контексте нашего проекта игра «Школа КВН» рассматривается как комплексная форма воспитательной работы в молодежной среде и распространенная форму культурно-досуговой активности студентов. Общественная ценность игры КВН определяется тем, что она, как содержательная и действенная форма досуга, активизирует творческий потенциал личности, создает пространство для развития интеллекта, художественных, организаторских способностей, формирует индивида как социально активную личность. На основе этого нами могут быть, получены следующие количественные и качественны результаты (см. табл. 2)
Таблица 2.
Предполагаемые качественные и количественные результаты проекта
Качественные результаты |
Количественные результаты |
|
|
Достижение проставленной нами цели, а так же получение ожидаемых нами количественных и качественных результатов основывается на следующих принципах реализации проекта:
Принцип воспитывающего обучения – в ходе учебного процесса не только давать знания, но и формировать личность;
Принцип научности – в содержание обучения включаются только объективные законы и правила, отражающие современное состояние направления творческой деятельности, в данном случае КВН;
Принцип связи обучения с практикой – учебный процесс строится так, что полученные теоретические знания сразу находят свое отражение на практике.
Принцип системности и последовательности – содержание учебного процесса строится по определенной логике, порядке, системе;
Принцип творчества: развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;
Принцип разноуровневости: выбор тематики, приемов работы в соответствии с возрастом детей;
Принцип интеграции: совмещение в одной программе игры КВН с различными видами искусства;
Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка;
Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;
Принцип прочности – полученные детьми знания должны стать частью их сознания, основой поведения и деятельности.
Принцип целостности – соблюдение единства обучения, воспитания и развития с одной стороны, системности с другой.
Осуществив предварительную оценку жизнедеятельности проекта «Школа КВН» в воспитательный процесс высшего учебного заведения, можем отметить следующие характеристики (см. табл. 3)
Таблица 3.