- •4.Социологический подход в социальной работе.
- •5.Социологические парадигмы в анализе социальной работы.
- •6.Структурно-функциональные социологические парадигмы в анализе социальной работы.
- •7.Парадигмы исторического детерминизма в анализе социальной работы.
- •8.Парадигмы социального поведения при анализе социальной работы.
- •9.Основные социологические теории и возможность их применения для анализа социальной работы.
- •10.Теория структурного функционализма в социологии и возможность ее применения для анализа социальной работы.
- •11.Теории социального конфликта к. Маркса и л. Козера, их применение для анализа социальной работы.
- •Ключевые тезисы Маркса по теории социального конфликта:
- •13.Феноменологический подход в социологии. Значение положений теории а. Шюца в анализе социальной работы.
- •14.Познавательные возможности и особенности количественной методологии в социологии при анализе социальной работы.
- •15.Понятие и виды социологических исследований.
- •17.Измерение эффективности социальной работы и типы шкал. Приведите примеры использования.
- •16.Показатели эффективности социальной работы.
- •Определение совокупности изучаемых источников или сообщений с помощью набора заданных критериев
- •35.Явление стигматизации в современном обществе. Виды стигматизации. Приведите примеры проявления.
- •36.Виктимизация и криминализация как социальное явление.
- •38.Социально-демографическая категория пожилых людей. Основные подходы к рассмотрению процесса ресоциализации пожилых людей.
- •39.Принципы социальной работы с пожилыми людьми и основные аспекты социальной поддержки пожилых людей.
- •41.Социальное обслуживание пожилых людей.
- •44.Многофакторный анализ социального состояния инвалидности.
- •45.Основные категории жизнедеятельности, определяющие установление соответствующей группы инвалидности.
- •46.Основные институты реализации программы трудоустройства инвалидов. Приведите конкретные примеры.
- •48.Социокультурная природа девиации семейных отношений.
- •51.Влияние семьи на формы и уровень проявления подростковых девиаций. Понятие социализации и основные этапы данного процесса.
14.Познавательные возможности и особенности количественной методологии в социологии при анализе социальной работы.
Количественные исследования так называются по причине нацеленности на получение количественной информации о большом количестве объектов исследования (потребителей, предприятий). Главной задачей количественных исследований является получение численной оценки состояния рынка или реакции респондентов на некое событие. Такие исследования применяются, когда необходимы точные, статистически надежные численные данные.
В основе методик количественных исследований всегда лежат строгие статистические модели, используются большие выборки. Это позволяет не просто получить мнения и предположения, а выяснить точные количественные (числовые) значения изучаемых показателей. То есть результаты количественных исследований статистически достоверны, их можно экстраполировать (распространять, обобщать) на все население региона или на ту группу, на которую направлено исследование.
Исследования с использованием количественных методов – это основной инструмент получения необходимой информации для планирования и принятия решений в случае, когда необходимые гипотезы относительно поведения потребителей уже сформированы при помощи качественных методов.
Количественные методы:
социологический опрос (анкетирование и интервьюирование)
контент-анализ документов
наблюдение
эксперимент
В случае анкетного опроса процесс коммуникации исследователя с респондентом опосредуется анкетой. Проводит опрос анкетер. Его функция состоит в том, что, получив от социолога-исследователя инструкцию, он ведет себя в соответствии с ней, создавая положительную мотивацию респондента по отношению к опросу. Существуют специальные приемы формирования такой мотивации, например, апелляция к гражданскому долгу, к личным мотивам и др. Анкетер также объясняет правила заполнения анкеты и ее возврата.
Интервью предполагает иной вид контакта социолога с респондентом, опосредуемого не анкетой и анкетером, а интервьюером. Роль интервьюера — не просто раздача анкет и обеспечение их заполнения респондентами, но как минимум озвучивание вопросов анкеты. Функции интервьюера зависят от вида интервью. Более высокая роль интервьюера в исследовании предъявляет к нему повышенные требования. Поэтому интервьюер должен пройти более сложную подготовку, чем анкетер.
Контент-анализ представляет собой перевод в количественные показатели массовой информации (текстовой, аудиовизуальной цифровой) с последующей статистической ее обработкой. Его идея очень проста и повторяет ту, что лежит в основе любого другого количественного метода в социологии, будь то анкетирование или наблюдение. Надо сосчитать наиболее часто повторяющиеся слова или темы, например в газетном материале, и определить, что за этим кроется. Особенность заключается именно в применении статистических процедур для анализа однотипных текстов.
Наблюдение как классический метод естественных наук представляет собой специально организованное восприятие изучаемого объекта. Организация наблюдения включает в себя определение характеристик объекта, целей и задач наблюдения, выбор вида наблюдения, разработку программы и процедуры наблюдения, установление параметров наблюдения разработку техники выполнения результатов, анализ результатов и выводов. При невключенном наблюдении взаимодействие между наблюдателем и объектом исследования (например системой управления) сводится к минимуму. При включенном – наблюдатель входит в наблюдаемый процесс как участник, т.е. добивается максимального взаимодействия с объектом наблюдения, не обнаруживая, как правило, своих исследовательских намерений на практике. На практике наблюдение чаще всего используют в сочетании с другими методами исследования.
Эксперимент - это метод сбора и анализа эмпирических данных, направленный на проверку гипотез относительно причинных связей между явлениями. Обычно эта проверка производится путем вмешательства экспериментатора в естественный ход событий.
Социальный эксперимент выполняет две основные функции: достижение эффекта в практически-преобразовательной деятельности и проверка научной гипотезы.
В последнем случае процедура экспериментирования целиком сосредоточена на познавательном результате. Эксперимент выступает в качестве самого сильного способа проверки объяснительной гипотезы. В первом же случае эксперимент нацелен на получение практического эффекта управления некоторыми процессами. Познавательные результаты представляют здесь побочный продукт управленческого эффекта.