Раздел 3. Психические состояния и индивидуальные особенности человека

1. Что такое эмоции и чувства? В чем их различия?

2. Раскройте взаимосвязь потребностей и эмоций.

3. Подберите примеры, иллюстрирующие регулятивную функцию чувств?

4. Как протекает динамика чувств?

5. Чем объясняется внешнее выражение чувств?

6. Можно ли по внешнему выражению определить эмоциональное состояние человека?

7. Какова роль чувств, эмоций в познавательной деятельности человека?

8. Дайте характеристику основным формам переживания чувств: настроение, аффект, стресс, страсть, фрустрация.

9.В чем выражается социальная сущность нравственных, эстетических чувств?

10. Назовите особенности волевого действия.

11. Что такое волевое усилие?

12.Что такое борьба мотивов в волевом акте? Приведите примеры.

13. Определите волевые качества личности: целенаправленность, настойчивость, решительность, смелость. Подберите примеры, иллюстрирующие эти качества.

14. Назовите основные пути воспитания воли.

15. Можно ли фактический успех в определенной деятельности определить как способности?

16. Какая существует зависимость между способностями, умениями и знаниями?

17. Охарактеризуйте понятия "тип высшей нервной деятельности", "темперамент".

18. Дайте психологическую характеристику типов темперамента.

19. В каких особенностях личности наиболее отчетливо проявляются динамические характеристики, такие как быстрота и интенсивность реакций, легкость или трудность их возникновения?

20. Можем ли мы сделать вывод о темпераменте человека по каким-либо однократным проявлениям? В каких жизненных ситуациях темперамент раскрывается наиболее полно?

21. Какая зависимость существует между характером и темпераментом? В чем общность и различие между ними?

22. Докажите, что свойства характера определяются не биологическими, а общественными закономерностями.

23. Какие индивидуально-своеобразные психологические свойства человека можно назвать свойствами или чертами характера?

24. Чем объяснить, что в трудные критические моменты характер человека проявляется наиболее полно?

25. Приведите примеры, подтверждающие, что характер формируется в течение жизни, путем воспитания, а не является прирожденным и неизменным.

Раздел 4. Социальные явления и процессы

1. Дайте определению понятия "группа".

2. Дайте классификацию групп.

3. В чем отличие понятия "группа" в советской и зарубежной психологии?

4. Какие отношения могут складываться между членами группы?

5. Что такое референтная группа? Каково ее влияние на личность?

6. Почему коллектив считается группой высшею уровня развития?

7. На чем основан метод социометрии и как он практически применяется?

8. Что следует понимать под психологическим климатом и от чего он зависит?

9. Чем характеризуется сплоченность малой группы'?

10. Охарактеризуйте понятие большой группы.

11. Дайте социально-психологическую характеристику класса и представителей различных классов.

12. Дайте социально-психологическую характеристику этноса.

13. Охарактеризуйте психологические проявления этнопсихологических феноменов.

14. Охарактеризуйте понятие религиозного сознания.

15. Дайте социально-психологическую характеристику различных групп верующих.

16. Охарактеризуйте понятие политического сознания.

17. Охарактеризуйте влияние политических явлений и процессов на сознание, поведение и поступки человека.

18. Дайте психологическую характеристику толпы.

19. Охарактеризуйте особенности управления поведением людей в толпе.

20. Дайте общую социально-психологическую характеристик) процесса взаимодействия.

21. Охарактеризуйте социально-психологические типы межличностного взаимодействия: кооперация, конкуренция, соревнование.

22. Раскройте социально-психологические механизмы межличностного и межгруппового восприятия.

23. Охарактеризуйте понятие когнитивного диссонанса.

24. Охарактеризуйте условия возникновения психологического контакта и смысловых барьеров.

25. Охарактеризуйте понятие "межличностный конфликт".

26. Что такое общение?

27. Охарактеризуйте роль общения и речи в психическом развитии человека.

28. Охарактеризуйте коммуникативную, интерактивную и перцептивную стороны общения.

29. Охарактеризуйте общение как межличностное взаимодействие.

30. Каковы механизмы восприятия человека человеком?

31. Охарактеризуйте общение как понимание людьми друг друга.

32. Что такое убеждение?

33. Что такое внушение?

34. Что такое принуждение?

35. Какие способы воздействия в процессе общения Вы знаете?

36. При каких условиях возможна обратная связь в общении?

37. Какие психологические барьеры могут возникнуть в процессе общения?

38. Что такое социально-психологический тренинг? Какую роль социально-психологический тренинг может играть в подготовке социального работника?

39. В определение речи всегда указывается на функцию общения. А как это согласуется с тем, что речь может быть и внутренней, для себя? Разберитесь в этом вопросе с учетом происхождения внутренней речи.

40. Чем отличается письменная речь от устной? Как эти различия должны учитываться в практической деятельности учителя?

41. Какие социально-психологические факторы являются источниками возникновения трудностей в общении?

42. Выделите признаки письменной речи, диалогической речи:

а) речь, поддерживаемая собеседником.

б) наличие максимального количества правильных формулировок.

в) употребление намеков, понятных только общающимся, использование разнообразных вспомогательных слов и междометий.

г) строгое соблюдение правил грамматики и лотки.

д) глубокое продумывание содержания мысли.

е) речь, не требующая строгого грамматического оформления.

ж) речь не планируемая.

43. Дайте классификацию взаимоотношений.

44. Назовите закономерности проявления межличностных отношений людей.

45. Охарактеризуйте роль общения в системе общественных и межличностных отношений.

46. Охарактеризуйте понятие "взаимопонимание".

47. Назовите психологические особенности взаимопонимания.

48. Охарактеризуйте механизмы взаимопонимания в процессе общения.

49. Назовите условия и факторы достижения взаимопонимания.

50. Укажите источники и причины непонимания людьми друг друга.