- •Содержание
- •Введение
- •1 Общие сведения о базе практики
- •1.1 Особенности работы психолога в школе
- •Организация работы школьного психолога
- •1.2 Характеристика классного коллектива
- •1.3 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося
- •2 Психолого-педагогическая деятельность
- •2.1 Индивидуальная консультация родителей «Причины рассеяности ребёнка»
- •2.2 Психолого-педагогический анализ урока
- •2.3 Проведение диагностики подростка
- •3 Результаты выполнения индивидуального задания
- •3.1 Методическая разработка урока «Виды и механизмы памяти»
- •Упражнение на запоминание – 10 минут.
- •План-конспект урока
- •3.2 Методическая разработка урока «Характер и темперамент человека»
- •План-конспект урока
- •3.3 Анализ воспитательного мероприятия из цикла «Профориентация учащихся»
- •Заключение
- •Список литературы
- •«Изучение интеллектуального и эмоционального состояния школьника в учебно-воспитательном процессе»
- •Изучение интеллектуального и эмоционального состояния школьника
- •Сводная диаграмма:
- •Тест школьной тревожности Филлипса
- •Обработка и интерпретация результатов:
- •Результаты
- •Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
- •Тест школьной тревожности Филлипса Бланк ответов
- •Диаграмма результатов теста школьной тревожности Филлипса
- •Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора):
- •Опросник Айзенка (подростковый)
- •Опросник Айзенка (подростковый) Бланк ответов
- •Обработка результатов диагностики по опроснику Айзенка (подростковому)
Содержание
Введение…………………………………………………………………………………3
1 Общие сведения о базе практики…………………………………………………….5
1.1 Особенности работы психолога в школе …………………………………...11
1.2 Характеристика классного коллектива ……….13
1.3 Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося……..…17
2 Психолого-педагогическая деятельность ……….22
2.1 Индивидуальная консультация родителей «Причины
рассеянности ребенка…………………………………………………………….22
2.2 Психолого-педагогический анализ урока…………………………………...24
2.3 Проведение диагностик подростка…………………………………………..28
3 Результаты выполнения индивидуального задания………………………………..29
3.1 Методическая разработка урока «Виды и механизмы памяти»…………...29
3.2 Методическая разработка урока «Характер и темперамент человека»…..35
3.3 Анализ воспитательного мероприятия из цикла
«Профориентация учащихся»……………………………………………………42
Заключение ……….. ……………..……………………………………………………..45
Список литературы…………………………………………………………. ………...47
Приложение А - «Изучение интеллектуального и эмоционального состояния
школьника в учебно-воспитательном процессе»…………………………………….48
Приложение Б – «Изучение интеллектуального и эмоционального состояния школьника». Результаты исследования……………………………………………….55
Приложение В - Тест школьной тревожности Филипса……………………………..58
Приложение Г - Тест школьной тревожности Филипса. Бланк ответов……………62
Приложение Д - Диаграмма результатов теста школьной тревожности Филипса ..65
Приложение Е - Опросник Айзенка (подростковый)………………………………...67
Приложение Ж - Опросник Айзенка (подростковый). Бланк ответов……………...69
Приложение З - Обработка результатов диагностики по опроснику Айзенка (подростковому)………………………………………………………………………………………..71
Введение
В период с 1 декабря по 26 декабря 2014 года я проходила психолого-педагогическую практику на базе МОУ СОШ №8 в городе Донской. Целью моей практики было закрепление на практике теоретических знаний и психологии, полученных мною во время обучения в институте, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению.
Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.
Задачи практики:
1. Познакомиться с учреждением
2. Познакомится с квалификационными требованиями, предъявляемы педагогу-психологу в РФ:
-должностные обязанности в данном учреждении
-сфера применения труда педагога-психолога
-изучить документацию, данного учреждения
3. Ознакомиться со спецификой деятельности психолога:
-его планом работы
-особенностями контингента с которым работает данный специалист
4. Изучить особенности делового этикета педагога-психолога:
-выявить особенности поведения при работе с коллегами и детьми
-основные правила ведения деловой беседы
-особенности профессиональной речи
-особенности мимики, пантомимики, эмоциональных проявлений
-особенности интерьера рабочего места
-особенности внешнего вида
-выявить характер взаимодействия и стиль общения педагога-
психолога
5. Составить индивидуальный план работы:
-наметить задания, порядок и сроки их выполнения
-самим провести занятия по составленному плану