Короткие методические указания к работе на практическом занятии:
В начале занятия проводится проверка уровня подготовки студентов к занятию.
Самостоятельная работа состоит из изучения коллекции вакцин и наблюдений стадий фагоцитоза в микропрепаратах, интерпретации результатов завершенного и незавершенного фагоцитоза. В состав самостоятельной работы входит зарисовка демонстрационных препаратов.
В конце занятие проводится тестовый контроль и анализ итогов результатов самостоятельной работы каждого студента.
Технологическая карта проведения практического занятия
|
№ п\п |
Этапы |
Время в мин. |
Способы обучения |
Оборудования |
Место проведения |
|
1. |
Проверка и кор-рекция выходно-го уровня подго-товки к занятию |
20’ |
Тесты исходного уровня |
Таблицы, коллекция вакцин, микропрепа-раты со стадиями фагоцитоза |
Учебная комната |
|
2. |
Самостоятель-ная работа |
35’ |
Графы логичес-кой структуры |
| |
|
3. |
Самоконтроль и коррекция усвоенного материала |
15’ |
Целевые учебные задачи |
| |
|
4. |
Тестовый контроль |
15’ |
Тесты |
| |
|
5. |
Анализ резуль-татов работы |
5’ |
|
|
Целевые учебные задачи:
1. В связи со случаем дифтерии возникла необходимость провести профилактические прививки в студенческой группе. Какой препарат нужно использовать для создания искусственного активного иммунитета?
A. дифтерийный анатоксин;
B. антидифтерийную сыворотку;
C. специфические иммуноглобулины;
D. вакцину АКДС;
E. вакцину из убитых бактерий.
2. С приближением эпидемии гриппа районный эпидемиолог составляет заявление на профилактические препараты. Который из них способструет формированию активного специфического иммунитета и является наименее реактогенним?
A. субединичная вакцина;
B. живая вакцина;
C. убитая вакцина;
D. донорский γ-глобулин;
E. лейкоцитарный интерферон.
3. Для создания активного иммунитета у человека используются многочисленные вакцинные препараты. Какой препарат представлен живыми атенуированными бактериями?
A. вакцина АКДС;
B. вакцина БЦЖ;
C. вакцина Солка;
D. вакцина против гепатита В;
E. вакцина против гепатита А.
4. После проникновения в организм бактерии фагоцитируются макрофа-гами. Какую роль играют макрофаги в кооперации иммунокомпетентных клеток на первом этапе формирования иммунного ответа?
A. активируют NK-клетки;
B. активируют Т-киллери;
C. обеспечивают процессинг и презентацию антигена Т-хелперам;
D. продуцируют иммуноглобулины;
E. обеспечивают процессинг и презентацию антигена Т-киллерам.
5. Какой из перечисленных иммунных препаратов предназначенный для создания антитоксического иммунитета?
A. противодифтерийная антитоксическая сыворотка;
B. противогриппозный γ-глобулин;
C. анатоксин дифтерийный;
D. противокоревой γ-глобулин;
E. сыворотка лептоспирозная.
6. Из материала, взятого у больного с подозрением на гонорею, был приготовлен мазок из уретры и окрашен по Граму. Внутри лейкоцитов были найденные грамотрицательные диплококки. Как правильно называется это явление?
A. поглощение бактерий;
B. завершенный фагоцитоз;
C. переваривание бактерий;
D. разрушение бактерий;
E. незавершенный фагоцитоз.
7. Для профилактики какого заболевания используют живую вакцину БЦЖ:
A. дифтерии;
B. лептоспироза;
C. гриппа;
D. столбняка;
E. туберкулеза.
8. Какие основные требования предъявляют к вакцинам?
A. безопасность;
B. иммуногенность;
C. стандартность;
D. отсутствие посторонней микрофлоры;
E. все перечисленное.
9. В процессе приготовления вакцины возбудитель инфекции был обработан формалином. Как называется этот тип вакцины?
A. инактивированная;
B. аттенуированная;
C. субъединичная;
D. химическая;
E. синтетическая.
10. Женщина со сроком беременности 32 недели была в контакте с больной корью. В анамнезе данные о заболевании на корь отсутствуют. Что необходимо предпринять?
A. провести вакцинацию живой коревой вакциной;
B. ввести иммуноглобулин нормальный человеческий;
C. ввести интерферон лейкоцитарный;
D. провести вакцинацию убитой коревой вакциной;
E. ничего не следует делать.