5.Информационная база народного образования

База данных- это совокупность сведений о конкретных объектах реального мира в какой-либо предметной области или разделе предметной области.

В 2010 году продолжалась работа по расширению услуг дошкольного образования, общий охват детей составил 55%, заметно увеличился охват детей в возрасте 5-7 лет и составляет 76,4 %, расширяется сеть консультативных пунктов. Активизировалась работа по обновлению содержания дошкольного образования на основе новых федеральных государственных требований. В системе дошкольного образования проведены крупные краевые мероприятия, создан краевой Совет по дошкольному образованию.

В сфере общего образования важнейшими событиями года стали мероприятия, связанные с проведением Года учителя, а также реализация основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

В целях развития учительского корпуса начата реализация региональной программы «Педагогические кадры», планомерно осуществлялось повышение квалификации руководящих и педагогических работников. Завершен двухлетний проект по повышению квалификации директоров школ «Современный образовательный менеджмент». Впервые в 2010 году были проведены конкурсы «Лучший по профессии», «Лидер в образовании». Инновационные проекты образовательных учреждений были представлены на международном и всероссийском уровнях.

В течение года:

1.Обеспечить нормативно-правовое сопровождение и организационную деятельность по реализации Федерального закона от 08 мая 2010 года № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

2. Обеспечить разработку, утверждение и выполнение муниципальных программ, а также разработку проектов перспективного развития для каждой школы по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

3. Обеспечить развитие альтернативных форм дошкольного образования, поддержку частного бизнеса в сфере образования, увеличив охват детей в 2011 году не менее чем на 3,0%.

4.Создать сеть учреждений, обеспечивающих выявление и поддержку одаренных детей, через организацию взаимодействия государственных и муниципальных учреждений общего, дополнительного и профессионального образования, культуры и спорта.

5.Совершенствовать систему выявления и поддержки одарённых детей и талантливой молодёжи, расширяя и совершенствуя систему творческих испытаний (соревнований, конкурсов, олимпиад и др.); осуществлять мониторинг внедрения внеурочной деятельности в общеобразовательных школах, воспитательных систем при реализации ФГОС.

6. Продолжить работу по исполнению программ по оптимизации сети образовательных учреждений.

7. Создать условия (кадровые, материально-технические, учебно-методические) для качественного обеспечения стандартов.

6.История возникновения и развития научных исследований. Современные исторические тенденции.

Наука в собственном смысле слова возникла в XVI - XVII вв., когда «наряду с эмпирическими правилами и зависимостями (которые знала и преднаука) формируется особый тип знания - теория, позволяющая получить эмпирические зависимости как следствия из теоретических постулатов». Наука, в отличие от обыденного знания, доводит изучение объектов до уровня теоретического анализа. Э. Агацци считает, что науку следует рассматривать как «теорию об определенной области объектов, а не простой набор суждений об этих объектах».

Факторами возникновения науки стали: утверждение в Западной Европе капитализма и острая потребность в росте его производительных сил, что невозможно было без привлечения знаний; подрыв господства религии и схоластически-умозрительного стиля мышления; наращивание количества фактов, которые бы подлежали описанию, систематизации и теоретическому обобщению. Самостоятельными отраслями знания стали астрономия, механика, физика, химия и другие частные науки. Наиболее выдающимися естествоиспытателями, математиками и одновременно философами в XVI - XVII вв. были Д. Бруно, Н. Коперник, Г. Галилей, И. Ньютон, Ф. Бэкон, Р. Декарт, Д. Локк, Г. Лейбниц и др.

Как нам представляется, развитие в нашей стране нового направления исследований, связанного с применением математических методов и ЭВМ в исторической науке, показало пример достаточно успешного сотрудничества историков и математиков. Эти результаты являются во многом следствием организации лабораторий соответствующего профиля в академических институтах и университетах.. "Это - реальное выражение развития комплексности в исторических исследованиях", - отмечал И.Д. Ковальченко. "Взаимопроникновение, синтез конкретно-содержательного, гуманитарного и формально-логического, математического подходов - вот тот узел, искусство завязывания которого при прочих равных условиях обеспечивает успех в применении математических методов в исторических исследованиях" Наличие группы квалифицированных специалистов в области прикладной математики и информатики (это одна из особенностей отечественной школы квантитативной истории), а также сложившееся взаимопонимание между ними и историками-квантификаторами обеспечили достаточно высокий уровень использования сложных и эффективных математико-статистических методов и моделей - даже в условиях нехватки передовой вычислительной техники в 70-е - 80-е годы .

Рост научной информации.

В XX столетии мировая научная информация удваивалась за 10 – 15 лет. Так, если в 1900 г. было около 10 тысяч научных журналов, то в настоящее время их уже несколько сотен тысяч. Свыше 90 % всех важнейших научно-технических достижений приходится на XX в.

Такой колоссальный рост научной информации создаёт особые трудности для выхода на передний край развития науки. Учёный сегодня должен прилагать огромные усилия для того, чтобы быть в курсе тех достижений, которые осуществляются даже в узкой области его специализации. А ведь он должен получать знания из смежных областей науки, информацию о развитии науки в целом, культуры, политики, столь необходимые ему для полноценной жизни и работы и как учёному, и как просто человеку.