- •«Основы общей и специальной дошкольной педагогики»
- •Основы общей и специальной дошкольной педагогики как учебная дисциплина.
- •Актуальные проблемы общей и специальной дошкольной педагогики на современном этапе.
- •Нормативно-правовая база дошкольного образования в Республике Беларусь.
- •Нормативно-правовая база специального дошкольного образования в Республике Беларусь.
- •Содержание образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования.
- •Коррекционная направленность реализации содержания образовательных областей базового компонента учебного плана специального дошкольного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •Факторы развития личности дошкольника.
- •Особенности организации обучения и воспитания в группе для детей с общим недоразвитием речи и с заиканием.
- •Характеристика периода раннего детства и задачи воспитания и обучения детей раннего возраста.
- •Планирование целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении, требования к планированию.
- •Характеристика педагогического процесса в дошкольных учреждениях.
- •Организация первых дней пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
- •Характеристика дошкольного возраста, основные новообразования. Характеристика игровой деятельности дошкольника.
- •Современная классификация детских игр.
- •Создание развивающей предметно-игровой среды в дошкольном учреждении.
- •Коррекционная направленность педагогического руководства различными видами игр детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •Принципы, цель, задачи физического воспитания дошкольников и их сверстников с нарушениями речи.
- •Обучение детей движениям и воспитание физических качеств.
- •Формы и средства физического воспитания детей. Организация двигательной активности детей.
- •Коррекционная направленность физического воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
- •Значение интеллектуально-познавательного воспитания для разностороннего развития ребенка.
- •Задачи, методы, средства и формы организации интеллектуально-познавательного развития.
- •Развитие речи дошкольников как одна из задач интеллектуально-познавательного воспитания дошкольников.
- •Содержание работы с родителями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями речи. Позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому нарушению.
-
Коррекционная направленность физического воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
-
Значение интеллектуально-познавательного воспитания для разностороннего развития ребенка.
В настоящее время, когда мы говорим о разностороннем развитии ребенка, а главным принципом воспитания провозглашаем личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком, умственное воспитание остается одной из самых главных.
Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Игра имеет огромное значение для интеллектуального, эмоционального, творческого и физического развития ребенка дошкольного возраста. Она позволяет наиболее полно развить его коммуникативные качества, координацию движений, способность к нестандартному мышлению, творчеству.
С помощью игры можно привлечь интерес к учебе, познавательной и творческой деятельности, раскрыть артистические способности дошкольников. Можно организовать обучение и развитие ребенка в виде самой привлекательной, и главное, основной для него деятельности - игры.
Очень велико значение дидактической игры для умственного воспитания детей. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Разбирая и складывая матрешку, подбирая парные картинки, он учится различать и называть размер, форму, цвет и другие признаки предметов. Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение. Все это делает дидактическую игру важным средством развития мышления дошкольников. Именно дидактические игры способствуют концентрации внимания и развитию интеллектуального мышления дошкольников. Это разновидность обучающих игр. Они содержат конкретную цель и предполагают конечный результат. Чтобы такая игра была интересна ребенку, он не должен знать о существовании конкретной обучающей цели. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Формированию у ребенка математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. Такие игры учат ребенка понимать некоторые сложные математические понятия, формируют представление о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях пространства, делать выводы. При использовании дидактических игр широко применяются различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.
В последнее время, учитывая возрастающую психолого-педагогическую грамотность родителей и учителей, все большее внимание уделяется развитию личности ребенка, его интеллектуальному развитию.