- •Глава 7. Ощущение • 165
- •3.Основные свойства ощущений
- •7 Вопрос
- •8 Вопрос
- •9. Теория бессознательных умозаключений г.Гельмгольца
- •10. Восприятие как категоризация (Брунер)
- •Вопрос 12Свойства восприятия
- •14.Закономерности и механизмы восприятия пространства, движения и времени.
- •15. Нарушения восприятия. Иллюзия и галлюцинации.
- •16. Понятие памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Развитие представлений о природе памяти в истории психологии.
- •17. Теории памяти в различных направлениях и школах психологии
- •18 Проблема формирования высших форм памяти памяти в теориях п. Жане и Выготского. Деятельностная интепретация памяти (Смирнов, Зинченко).
- •19 Вопрос: Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание
- •20 Вопрос: Виды памяти, критерии их выделения и характеристика.
- •21 Вопрос. Индивидуальные различия памяти. Типы памяти, их зависимость от особенностей воспитания. Нарушения памяти.
- •22 Вопрос. Закономерности функционирования памяти.
- •27 Вопрос
- •28 Вопрос
- •29 Вопрос
- •30 Вопрос
- •Вопрос 31
- •Вопрос 32
- •Вопрос 33
- •Вопрос 34
- •35 Понятие и основные характеристики мышления, его функции. Физиологические основы мышления.
- •36 Подходы к изучению мышления. Ассоциативная психология мышления. Психология мышления в рамках вюрцбургской школы и гештальтпсихологии.
- •38 Проблема мышления и речи по л.С.Выготскому. Исследование формирования искусственных понятий (л.С. Выготский, л.С. Сахаров). Исследование мышления с позиции деятельностного подхода.
- •39 Мышление как процесс решения задач. Этапы мыслительного процесса.
- •40 Классификации видов мышления и их характеристика.Основные этапы развития мышления в онтогенезе.
- •41 Логические формы мышления и их характеристика. Основные операции мышления, их характеристика.
- •42 Индивидуальные особенности мыслительной деятельности и типы мышления. Нарушения мышления, их характеристика.
- •43 Теория развития мышления по ж.Пиаже, эгоцентризм детского мышления.Теория формирования и развития умственных действий п.Я.Гальперина.
- •44.Интеллект— совокупность умственных способностей человека, обеспечивающих успех его познавательной деятельности.
- •45Особенности творческого мышления
- •48 Виды речи, их психологическая характеристика.
- •49 Теории возникновения и развития речи. Невербальные способы общения.
- •50 Закономерности развития речи в онтогенезе человека.Нарушения речи, их характеристика.
- •51 Понятие, функции и основные характеристики воображения. Физиологические механизмы воображения. Механизмы (приемы) создания образов воображения.
- •52 Виды воображения, их характеристика.
- •53 Основные этапы формирования образов воображения. Техники воображения, их характеристика.
- •54 Воображение и творческое мышление, творческая личность. Развитие и индивидуальные особенности воображения.
19 Вопрос: Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание
В памяти выделяются четыре взаимосвязанных процесса: запоминание, сохранение, воспроизведение, а также забываниеинформации.
Запоминание это процесс памяти, в результате которого происходит «запечатление», закрепление новой информации посредством ее кодирования (в виде «следов памяти») и связывания с приобретенным ранее опытом.
Первоначальная форма запоминания - так называемое непреднамеренное или непроизвольное запоминание, т.е. запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов. Это простое запечатление того, что воздействовало, сохранение некоторого следа от возбуждения в коре мозга. Каждый процесс, происходящий в коре мозга, оставляет следы после себя, хотя степень их прочности бывает различна.
Непроизвольно запоминается многое из того, с чем человек встречается в жизни: окружающие предметы, явления, события повседневной жизни, поступки людей, содержание кинофильмов, книг, прочитанных без всякой учебной цели, и т.п., хотя не все они запоминаются одинаково хорошо. Лучше всего запоминается то, что имеет жизненно важное значение для человека: все, что связано с его интересами и потребностями, с целями и задачами его деятельности. Даже непроизвольное запоминание носит избирательный характер, определяется отношением к окружающему.
От непроизвольного запоминания надо отличать произвольное (преднамеренное) запоминание, характеризующееся тем, что человек ставит перед собой определенную цель — запомнить то, что намечено, и использует специальные приемы запоминания. Произвольное запоминание представляет собой деятельность, направленную на запоминание и воспроизведение удержанного материала, называемая мнемической деятельностью. В такой деятельности перед человеком ставится задача избирательно запомнить предлагаемый ему материал. Во всех этих случаях человек должен четко отделить тот материал, который ему было предложено запомнить, от всех побочных впечатлений и при воспроизведении ограничиться именно им. Поэтому мнемическая деятельность носит избирательный характер.
Сохранение - это процесс удержания информации в памяти, ее переработки и преобразования.
То, что человек запомнил, мозг хранит более или менее длительное время. Сохранение как процесс памяти имеет свои закономерности. Установлено, что сохранение может быть динамическим и статическим. Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти, а статическое — в долговременной. При динамическом сохранении материал изменяется мало, при статическом, наоборот, он обязательно подвергается реконструкции, переработке.
Реконструкция материала, сохраняемого долговременной памятью, происходит под влиянием той информации, которая непрерывно поступает вновь. Реконструкция проявляется в различных формах: в исчезновении некоторых деталей и замене их другими деталями, в изменении последовательности материала, в его обобщении.
Воспроизведение - это актуализация в сознании ранее сформированного психологического содержания (мысли, образа, чувства) в условиях отсутствия внешних актуально воспринимаемых указателей на это содержание.
Различается
непроизвольное воспроизведение, когда прошлое впечатление актуализируется без специальной задачи, и
произвольное, обусловленное целями и задачами выполняемой деятельности.
Воспроизведение отличается от восприятия тем, что оно осуществляется после него, вне его. Воспроизведение образа объекта труднее, чем узнавание. Так, ученику легче узнать текст книги при повторном его чтении (при повторном восприятии), чем воспроизвести, припомнить содержание текста при закрытой книге. Физиологической основой воспроизведения является возобновление нервных связей, образовавшихся ранее при восприятии предметов и явлений.
Воспроизведение может проходить в виде последовательного припоминания, это — активный волевой процесс. Припоминание у человека происходит по законам ассоциации, сокращенно, в то время как машина вынуждена перебирать всю информацию до тех пор, пока не “наткнется” на нужный факт.
Процесс воспроизведения имеет несколько разновидностей:
узнавание,
собственно воспроизведение,
припоминание (направляемое волей извлечение из долговременной памяти образов прошлого).
воспоминание.
Узнавание - это процесс опознания на основе данных памяти уже известного объекта, который находится в центре актуального восприятия. Этот процесс основан на сличении воспринимаемых признаков с соответствующими следами памяти, которые выступают в качестве эталонов опознавательных признаков воспринимаемого.
Воспоминание - это воспроизведение образов из прошлого, локализованных во времени и пространстве, т.е. связанных с определёнными периодами и событиями нашей жизни.
Забывание - активный процесс, заключающийся в потере доступа к запомненному ранее материалу, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было однажды усвоено. Забыванию подвергается прежде всего то, что не отвечает насущным потребностям субъекта и не актуализируется в контексте решаемых им задач. Наиболее интенсивно этот процесс осуществляется сразу после окончания заучивания. При этом лучше всего сохраняется осмысленный и важный материал, приобретающий в процессе хранения более обобщенный и схематичный характер. Второстепенные детали забываются скорее, нежели значимые.
Следует различать забывание как естественный компонент мнемических процессов и различные амнезии - вызванные теми или иными причинами дисфункции (нарушения) памяти.
Теодюль Арман Рибо (1839-1916), на основе психопатологических данных, подразделил все амнезии на три группы: 1) временные; 2) периодические; 3) прогрессирующие. Причины, вызывающие амнезии, могут носить как органический (повреждение мозговых структур), так и психогенный характер (вытеснение, постаффектационная амнезия).
Наряду с амнезиями имеют место парамнезии или «ложные воспоминания», замещающие позабытые или вытесненные события. Согласно клиническим наблюдениям 3игмунда Фрейда, амнезии и ложные воспоминания (парамнезии) всегда находятся во взаимодополняющих отношениях: там, где выявляются значительные пробелы памяти, возникают ложные воспоминания, которые могут полностью скрыть наличие амнезии