pedagogika_itogovy_test
.docПедагогика (итоговые тесты)
1. Что считалось идеалом воспитания в древних Афинах:
- хорошее физическое развитие
- высокий интеллект
+ сочетание физического, умственного и правового развития
- сочетание физического и эмоционального развития
#
2. Кому из древних философов принадлежит высказывание "Никто не достигнет ни искусства, ни мудрости, если не будет учиться":
- Аристотелю
- Платону
- Сократу
- Демокриту
#
3. Кто из древнеримских деятелей создал первый специальный педагогический труд "О воспитании оратора":
- Софокл
+ Квинтилиан
- Катон
- Цицерон
#
4. Какую основную черту должно иметь воспитание, согласно теории Яна Амоса Коменского:
+ природосообразность
- интеллектуальность
- эстетичность
- нравственность
#
5. Кому из известных педагогов принадлежит высказывание о том, что душа ребенка подобна "чистой доске" / "Tabula rasa" /:
- Коменскому
+ Локку
- Руссо
- Дидро
#
6. Кто из известных педагогов считал целью нравственного воспитания детей развитие "деятельной любви к людям":
- Коменский
+ Песталоцци
- Фребель
- Гельвеций
#
7. Кто из известных педагогов разработал "теорию элементарного образования":
+ Песталоцци
- Коменский
- Локк
- Ушинский
#
8. Кому из великих педагогов принадлежит вывод, сделанный в труде "Педагогическая антропология" " Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его во всех отношениях":
- Монтень М. (1533-1592)
- Коменский Я. (1592-1670)
+ Ушинский К.Д. (1824-1870)
- Дистервег (1790-1863)
#
9. Что вы понимаете под методологией науки:
- учение о принципах построения, формах и способах научного познания
- учение о законах и закономерностях развития данной науки
- способ построения и обоснования системы научных знаний
+ вместе взятые
#
10. Выделите главные понятия в педагогике:
- воспитание, обучение, гуманизм, инновация
+ воспитание, обучение, образование, развитие, личность
- методы, обучение, образование, технология
- развитие, личность, воспитание, образование
#
11. Метод научного исследования в педагогике путем разложения предмета на составные части:
- синтез
- эксперимент
+ анализ
- дедукция
#
12. Как называется метод, основанный на умозаключении от частного, единичного к общему выводу
- анализ
- дедукция
+ индукция
- абстракция
#
13. Как называется наука о воспитании и обучении человека здоровому образу жизни
- педагогическая социология
- педагогическая акмеология
- педагогическая синергетика
+ педагогическая валеология
#
14. Что включает в себя понятие "личность"
- физическое различие человека
+ социальные свойства и качества
- индивид
- наследственность
#
15. Какие три фазы развития личности выделяют
- общение, деятельность, адаптация
- адаптация, интеграция, развитие
- интеграция, коммуникативность
+ адаптация, индивидуализация, интеграция
#
16. Признаки личности:
- способность управлять собственным поведением и деятельностью
- обдумывать свои поступки и отвечать за них
- личное достоинство, свобода, разумность, ответственность
+ вместе взятые
#
17. Кто из ученых считал, что движущей силой развития личности является желание быть оцененным
- Ф. Фромм
+ Д. Карнеги
- З. Фрейд
- А. Адлер
#
18. Человек развивается при наличие каких двух главных факторов:
- адаптация, деятельность
+ деятельность и общение
- коммуникабельность, социализация
- интеграция
#
19. Какие выделяют факторы развития личности
- среда обитания, генетика
+ наследственность, среда, воспитание
- воспитание, адаптация, перевоспитание
- общение, самовоспитание, самоанализ
#
20. Кто из ученых первым настаивал на необходимости учета в учебно-воспитательной работе, возрастных особенностей детей и обосновал принцип природосообразности
+ Я.Коменский
- А. Дистервег
- В.Сухомлинский
- Э.Роттердамский
#
21. Кто из ученых главным фактором развития личности считает наследственность
- Ш.Фурье
+ Ф.Гальтон
- Л.Выготский
- К.Ушинский
#
22. Сторонники какой теории образования считали, что источником знаний является разум:
- теория материального образования
+ теория прагматизма
- теория формального образования
- теория реального образования
#
23. Сторонники какой теории образования исходили из философии империзма:
- теория формального образования
+ теория материального образования
- теория неопозитивизма
- теория прагматизма
#
24. Цель образования состоит в:
- развитие человека
+ развитие свойств и качеств личности, которые нужны ей и обществу для включения социально ценную деятельность
- формирование системы знаний
- саморазвитие человека
#
25. В каких документах отражено содержание образования:
- государственный образовательный стандарт
- учебный план
- учебная программа
+ все вместе взятые
#
26. К современным тенденциям развития образования относится:
- демократизация образования
- гуманизация и гуманитаризация
- компьютеризация, психологизация образования
+ все вместе взятые
#
27 Регионом, выступающим генератором интеграционных образовательных процессах является:
+ Западная Европа, США
- страны Африки
- страны Азии
- латинская Америка
#
28. Целенаправленное, изменяющееся взаимодействие педагога и ученика, направленное на решение задач образования, воспитания и развития:
- умственный процесс
+ педагогический процесс
- воспитательный процесс
- технический процесс
#
29. Систематизированный объем знаний, умений и навыков, которые составляют основу для всестороннего развития личности.
- деятельность
- культура
+ образование
- воспитание
#
30. Результат познания людьми предметов и явлений действительности законов природы и общества:
+ образование
- знание
- воспитание
- мышление
#
31. Способ применения знаний:
- технология
- практика
- навык
+ умение
#
32. Умение, доведенное до автоматизма:
- технология
- практика
+ навык
- умение
#
33. Результат взаимодействия педагога и студента:
- соперничество
- дружба
+ сотрудничество
- антипатия
#
34. Принципы педагогического процесса (Укажите неправильный ответ):
- научность
- наглядность
- доступность
+ традиционность
#
35. Универсальный критерий, по которому судят, насколько быстро и качественно протекает педагогический процесс:
+ время
- количество знаний
- количество навыков
- способность к организации
#
36. Понятие "способ преподавания предмета" выделил:
- П.Каптерев
- Л.Выготский
+ Н.Пирогов
- Я.Коменский
#
37. Кто автор труда "Великая дидактика" (1657г.):
+ Я. Коменский
- П. Каптерев
- К. Ушинский
- Ж. Руссо
#
38. Цели обучения (Исключите неправильный ответ):
+ эстетические
- образовательные
- воспитательные
- развивающие
#
39. Конкретные дидактики это:
- программы
+ методики
- пособия
- тезисы
#
40. Основные факторы, побуждающие обучающегося к активности:
- познавательный и профессиональный интерес
- творческий характер познавательной деятельности
- игровой характер познавательной деятельности, эмоциональность воздействия
+ все перечисленное
#
41. Кто является родоначальником классно-урочной формы обучения:
- П.Каптерев
- Л.Выготский
+ Я.Коменский
- И.Гербарт
#
42. Способ активизации учебно-познавательной деятельности:
- проблемность, исследование
- взаимообучение, самообразование
- индивидуализация
+ все перечисленное
#
43. Методы обучения классифицируются (Исключите неправильный ответ):
- словесные (вербальные)
- практические
- наглядные
+ динамические
#
44. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:
- дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика
+ общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методика изучения отдельных предметов, специальные педагогики, история педагогики, педагогика высшей школы
- педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика профессионально-технического образования
- общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы
#
45. При каком стиле педагогической деятельности студент рассматривается как коллега в совместном поиске истины:
- либеральном
+ демократическом
- попустительском
- авторитарном
#
46. Какой из основных методов проблемного обучения наиболее простой:
+ проблемное изложение учебного материала на лекции
- частично-поисковый метод
- исследовательский метод
- нет простых методов
#
47. Формы контроля:
- индивидуальный, групповой
- фронтальный
+ вместе взятые
- массовый контроль
#
48. Дидактика - это:
- процесс обучения
+ теория обучения
- теория научения
- процесс обучения и воспитания
#
50. Идеология христианства как ценностная ориентация развития образовательного процесса являлась ведущей в эпоху:
- Античности
- Просвещения
- Возрождения
+ Средневековья
#
51. Доклад, рассказ, лекция, выступление являются формами реализации:
+ монологической речи
- диалогической речи
- устной речи
- письменной речи
#
52. Образовательный процесс традиционно рассматривается как взаимосвязанный процесс:
- обучения и развития
+ воспитания и развития
- обучения и воспитания
- обучения, воспитания и развития
#
53. Усвоение учащимися общеобразовательных знаний, формирование способов деятельности, научного мировоззрения - это цель:
+ обучения
- образования
- развития
- научения
#
54. Словесные методы (лекция, рассказ учителя, беседа, работа с книгой, учебным текстом), относящиеся к одной из первых классификаций методов обучения, были выделены в соответствии с источником знаний:
- наглядностью
+ словом
- практикой
- наглядностью и словом
#
55. Коллективные, индивидуальные формы обучения (по Ч. Куписсвичу) выделяются на основании:
- продолжительности учебных занятий
- места организации учебы
+ количества учащихся
- содержания изучаемого материала
#
56. Основная цель обучения в Спарте:
- всестороннее развитие личности
+ военное обучение
- эстетическое воспитание
- гражданское воспитание
#
57. Сущность образования в Спарте заключалась:
- в обучении
+ воспитании
- упражнениях
- трактовках текстов
#
58. Палестры - это школы:
- военные
- элементарные
- риторические
+ гимнастические
#
59. "Дом радости" как новый тип школы эпохи Возрождения был создан:
- Я.А. Коменским
+ Витторино да Фельтре
- Леонардо да Винчи
- Ф.Аквинским
#
60. Первый университет в Москве был создан:
- в 1725 г.
+ 1755 г.
- 1804 г.
- 1855 г
#
61. Первоначальные преобразования в российской школе в Начале XVIII в. были связаны с реформаторской деятельностью:
- Петра I
+ Петра 1 и Екатерины II
- М.В.Ломоносова
- Я. А. Коменского
#
62. Московский университет в 1755 г. создал:
+ М.В.Ломоносов
- Екатерина II
- Петр I
- И.И.Бецкой
#
63. В настоящее время наряду с термином "образование взрослых" используется термин:
+ андрагогика
- экстернатура
- аспирантура
- магистратура
#
64. Важнейшей задачей образования взрослых в России после 1917 г. стало:
- повышение интеллектуального уровня в стране
- введение всеобщего среднего образования
+ ликвидация неграмотности
- повышение общекультурного уровня населения
#
65. Применение электронных средств для работы с информацией, наряду с традиционными информационными технологиями, в которых используются традиционные носители информации (бумага, пленк - - это
- обучающая программа
- информационно-педагогический модуль
+ новые информационные технологии
- компьютеризация обучения
#
66. Одно из направлений научно-технического прогресса в образовании, имеющее целью оптимальное использование электронной вычислительной техники (включая персональные компьютеры) на всех стадиях обучения всеми его участниками - это:
- информационно-педагогический модуль
- новые информационные технологии
+ компьютеризация обучения
- обучающая программа
#
67. Функции обучения:
- человекообразующая, технологическая, воспитательная
- человекообразующая, технологическая, гуманистическая
+ образовательная, воспитательная, развивающая
- образовательная, гуманистическая, воспитательная
#
68. Результат процесса обучения:
+ активность учащегося субъекта, нацеленного на результат
- стремление удовлетворить определенные познавательные потребности
- приобретение учащимся субъектом определенных знаний, умений, навыков, влияющих на новые формы поведения человека или позволяющих их сформировать
- преобразование природной, социальной, технической и культурной действительности
#
69. Деятельность педагога (преподавание) - это:
- система действий, направленная на организацию условий для учебно-познавательной деятельности учеников
- планирование учебного процесса, его содержания и технологии
- целенаправленная, мотивированная, саморегулируемая, преобразующая деятельность по овладению, переработке, хранению и применению системы знаний, в результате которой происходит развитие и воспитание личности
+ активное, последовательное, прогрессивное и необратимое изменение психологического статуса личности на основе потребности в самосовершенствовании
#
70. Внедрение Государственного образовательного стандарта:
- означает жесткую регламентацию учебного процесса
- открывает широкие возможности для педагогического творчества
- снижает эффективность управления в образовательном учреждении
+ снижает общий уровень образованности населения страны
#
71. Впервые понятие целостного педагогического процесса ввел:
- В.В.Давыдов
+ В. А. Сластенин
- Ю.К.Бабанский
- Л. В.Занков
#
72. Необходимость сочетания целей общества и личности предполагает (по В.А. Сластенину) реализацию в целостном педагогическом процессе принципа:
- соединения обучения и воспитания с трудом на общую пользу
+ связи педагогического процесса с жизнью и производственной практикой
- обучения и воспитания детей в коллективе
- гуманистической направленности педагогического процесса
#
73. Предложенная В. К. Бабанским совокупность дидактических принципов является системой, в основе которой лежит один из подходов к обучению:
+ аксиологический
- личностно ориентированный
- деятельностный
- целостный
#
74. Принципы наглядности обучения, сознательности и активности обучаемых при руководящей роли преподавателя, принцип сочетания различных методов, а также средств обучения в зависимости от задач и содержания обучения соотносятся (по Ю.К. Бабанскому):
- с задачами обучения
- содержанием обучения
+ методами обучения и соответствующими им средствами
- формами организации обучения
#
75. В прогрессивной педагогике прочно утвердилось положение о том, что к определению целей образования, его содержания и структуры нужно подходить с позиций
- индивидуальных запросов личности
- потребностей общества
- существующего социального строя
+ современной концепции человека
#
76. Педоцентрическая теория образования получила распространении:
- в эпоху Средневековья
- эпоху Просвещения
- конце XVII]-начале XIX в.
+ конце XIX-начале XX в.
#
77. Одним из основателей педоцентрической теории, сторонники которой рассматривали образование через призму интересов и способностей ребенка, был:
- К.Д.Ушинский
+ Д.Дьюи
- И. Г. Песталоцци
- А.С.Макаренко
#
78. Восстановление статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, науки, высоких технологий и экономики - одна из стратегических целей образования, сформулированная:
- в Законе РФ "Об образовании"
+ "Национальной доктрине образования в Российской Федерации"
- приказе Министерства образования
- Концепции структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе)
#
79. Усвоение учащимися общеобразовательных знаний, формирование способов деятельности, научного мировоззрения - это цель:
+ обучения
- образования
- развития
- научения
#
80. Познание объективного мира и приобретение навыков, необходимых для его преобразования, характеризуют один из аспектов образования:
+ предметный
- личностный
- мировоззренческий
- экологический
#
81. Содержание образования - это система научных знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие умственных и физических способностей школьников, формирование их мировоззрения, морали и поведения, подготовку к общественной жизни и труду, - это определение сформулировал:
- В.А.Сластенин
+ Ю.К.Бабанский
- В.С.Леднев
- М.Н.Скаткин
#
82. Приобретенный опыт осуществления уже известных обществу способов деятельности как интеллектуального, так и практического характера, а также умений и навыков, специфических для того или иного учебного предмета, характеризует один из типов элементов содержания образования, выделенных на основе социального опыта И.Я.Лернером и М.Н.Скаткиным:
- систему знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности
+ систему умений и навыков
- опыт творческой деятельности
- опыт и нормы эмоционально-волевого отношения к миру
#
83. Фундамент всякой научной системы знания составляют:
+ научные факты
- научные понятия
- законы науки
- научные теории
#
84. Происхождение термина "дидактика" связано:
- с немецким
+ греческим
- латинским
- французским языком
#
85. "Час рождения ребенка есть первый час его обучения..." это выражение принадлежит:
- Сократу
- Аристотелю
+ И.Г.Песталоцци
- Д.Локку
#
86. Кто из ученых медиков уделял большое внимание физическому развитию ребенка в семье:
- И.М.Сеченов
- Н.И.Пирогов
+ П.Ф.Лесгафт
- М.Я.Мудро
#
87. К какому типу профессий относится профессия клинического психолога:
- "человек-природа"
- "человек-техника"
- "человек-знак"
+ "человек-человек"
#
88. Гуманистическая педагогика:
- стремится изменить воспитанника
- исходит из приоритетности знаний педагога
- не требует от педагога приоритета
+ принимает воспитанника таким, каким он есть
#
89. Укажите социальные роли человека, к выполнению которых его должноготовить воспитание:
- гуманист, эколог, семьянин
- природолюб, гуманист, труженик
- воспитанный человек, гражданин
+ гражданин, патриот, работник, семьянин
#
90. Какой принцип коллектива иллюстрирует пословица: "Если хочешь изменить другого человека, изменись сам."
+ воспитание себя
- воспитание других согласно своим принципам
- перевоспитание членов коллектива
- изменение личности в угоду требований коллектива
#
91. Термин "учение" означает:
- синоним познания
+ деятельность учащегося в обучении
- взаимодействие преподавателя
- деятельность преподавателя
#
92. Форма мышления, отражающая существенные свойства объектов, это:
- анализ
+ понятие
- абстракция
- синтез
#
93. Как соотносятся понятия навыка и умения:
+ умение формируется позже навыка
- это не связанные понятия
- навык сложнее умения
- навык проще умения
#
94. Какое из перечисленных понятий является самым широким
- личность
+ человек
- индивид
- Субъект
- индивидуальность
#
95. Школа с дифференцированным подходом - это:
+ учебное заведение, в котором функционируют несколько специализированных классов
- учебное заведение, в котором одна из дисциплин изучается углубленно либо во всех классах, либо на одной из ступеней
- учебное заведение, в котором выделяются пять циклов: гуманитарный, эстетический, естествен но-научный, физико-математический, военно-спортивный
- крайний случай школы с углубленным циклом предметов
#
96. Среднее образовательное заведение, которое открывается только на базе профильного высшего учебного заведения, - это:
- школа с профильной направленностью
- гимназия
- школа с углубленным изучением всех предметов
+ лицей
#
97. Построение образования на широкой гуманитарной базе с обязательным изучением нескольких (не менее двух) иностранных языков и продолжением образования в университетах предполагает обучение:
- в школе с профильной направленностью
+ гимназии
- школе с углубленным изучением всех предметов
- лицее
#
98. Формой индивидуального домашнего обучения по общегосударственным учебным планам и программам под руководством педагога (репетитор - или самостоятельно (для инвалидов и детей с проблемами в развитии, одаренных детей и т.д.) является:
- дистантное обучение
- заочное обучение
+ экстернатура
- очное обучение
#
99. Впервые Государственный образовательный стандарт был введен:
- в 1988 г.
- 1992 г.
+ 1996 г.
- 2001 г
#
100. "Стандарт определяет в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, минимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требовании к уровню подготовки выпускников" - так записано:
- в приказе Министерства образования РФ
- в постановлении Правительства РФ
+ в Законе "Об образовании" РФ
- в решении комитета по образованию Государственной думы РФ
#
101. Нормативы государственного образовательного стандарта. Которые относятся к компетенции регионов, обозначены в одном из компонентов:
- федеральном
- школьном
- республиканском
+ национально-региональном
#
102. Причины введения стандартов в России связаны:
- с централизацией управления образованием
+ децентрализацией управления образованием
- вступлением России в Болонский процесс
- реформированием системы образования
#
103. Возможность выбора профессии и апробирование учащимися своих сил в различных научных областях и видах деятельности предоставляет:
- лицей
- гимназия
+ основная школа
- полная средняя школа
#
104. Основы функциональной грамотности учащихся, вооружение их основными умениями, навыками общения и учебного труда, приобщение к отечественной и мировой культуре предоставляет базисный учебный план:
- лицея
+ начальной школы
- основной школы
- полной средней школы
#
105. Набор образовательных областей основной школы, построенный по принципу профильной дифференциации, отражает базисный учебный план:
- лицея
- начальной школы
- основной школы
+ полной средней школы
#
106. Стандартизация в образовательной сфере представляет собой:
+ непрерывный общемировой процесс, который имеет свои характерные культурные и национальные особенности
- необходимое условие реализации Болонской декларации в России
- непрерывный процесс развития образовательной системы
- возможности реализации принципов демократизации, гуманизации и гуманитаризации учебно-воспитательного процесса
#
107. Концептуальные основы стандарта, его структура и содержание отражены:
+ в пояснительной записке
- содержании начального образования
- базовом содержании образовательной области
- базисном учебном плане
#
108. Реализация функции обеспечения права на полноценное образование гарантирована:
+ Конституцией РФ
- Законом РФ "Об образовании"
- постановлением Правительства
- решением комитета по образованию Государственной думы
#
109. Осуществление контроля и оценивания качества результата обучения на основе использования системы объективных измерителей качества подготовки является функцией:
+ управления стандарта
- повышения качества образования стандарта
- сохранения единства образовательного пространства
- критериально-оценочной
#
110. Внедрение Государственного образовательного стандарта:
- означает жесткую регламентацию учебного процесса
+ открывает широкие возможности для педагогического творчества
- снижает эффективность управления в образовательном учреждении
- снижает общий уровень образованности населения страны