Тема 3. Социальное воспитание

Сущность и задачи социального воспитания. Отличие социального воспитания от стихийной и относительно направляемой социализации.Функции социального воспитания: преемственность и обновление культуры; адаптация человека к меняющейся социокультурной ситуации; помощь социально незащищенным категориям людей. Принципы социального воспитания: принцип гуманистической направленности, принцип природосообразности, принцип культуросообразности, принцип коллективности, принцип диалогичности, принцип центрации на развитии личности, принцип незавершимости социального воспитания, принцип дополнительности. Ценности социального воспитания.

Тема 4. Издержки социализации

Человек как жертва процесса социализации (конформизм, девиантное поведение). Человек как жертва неблагоприятных условий социализации. Виды и типы жертв неблагоприятных условий социализации. Понятия «виктимогенность», «виктимизация», «виктимность». Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации. Типичные опасности этапов социализации.

Тема 5. Девиантное поведение

Понятия «девиантное (отклоняющееся) поведение», «проблемное поведение». Формы девиантного поведения: положительные; отрицательные (асоциальные): аморальное поведение, делинквентное (противоправное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение. Концепции асоциального поведения: биологические теории (Ч. Ломброзо, У.Х. Шелдон), психологические и психиатрические концепции (Г.К. Валицкас, Ю.Б. Гиппенрейтер и др.), социологические концепции (Э. Дюркгейм, Р. Мертон и др.).

2. Темы практических занятий

Практические занятия проводятся в форме семинаров.

Раздел «Общая педагогика»

Тема 1. Методы педагогических исследований

Характеристика основных методов научного исследования в педагогике: наблюдение, анкетирование, тестирование, интервьюирование (беседа), изучение документов и результатов педагогической деятельности эксперимент.

Тема 2. Основные факторы развития личности

Понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «развитие», «формирование». Внешние и внутренние факторы развития личности. Особенности образования как ведущего механизма присвоения социального опыта.

Тема 3. Система форм, методов и средств воспитания

Понятие «форма воспитания»; классификации форм организации воспитательного процесса. Понятия «метод воспитания», «прием воспитания». Классификации и характеристика методов воспитания. Педагогические условия выбора и эффективного использования методов воспитания.Средства педагогического воздействия на личность и условия их применения.

Тема 4. Формы организации учебной деятельности

Понятие «форма организации обучения». Классификации форм организации учебной деятельности. Общие формы организации учебной деятельности. Урок как основная форма организации обучения. Типы и структура урока.Требования к современному уроку. Лекция, семинарское, практическое и лабораторное занятие, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативное занятие, консультация. Условия выбора форм обучения.

Тема 5. Методы и средства обучения

Понятия «метод обучения», «прием обучения». Различные подходы к классификации методов обучения, их характеристика. Условия выбора учителем (преподавателем) методов обучения. Средства обучения; принципы их использования. Технологические проблемы современной дидактики.

Тема 6.Мастерство педагогического общения

Характеристика понятия «педагогическое общение». Функции, структура и стили педагогического общения. Затруднения в педагогическом общении. Виды коммуникативных барьеров и способы их преодоления. Основные требования к коммуникативной культуре педагога. Техника речи. Экспрессивные средства учителя (преподавателя).

Тема 7.Законодательство, регулирующее отношения в области образования

Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве РФ: «Конвенция ООН о правах ребенка», «Декларация прав ребенка», «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации». Основные положения Закона РФ «Об образовании». Принципы государственной политики в области образования. Отражение современных концепций образования в нормативных документах. Принципы Болонской декларации.

Тема 8.Управление образовательными системами

Понятие «управление образованием». Государственно-общественный характер управления системой образования. Основные принципы управления педагогическими системами (демократизация и гуманизация управления педагогическими системами; системность и целостность в управлении; рациональное сочетание централизации и децентрализации; единство единоначалия и коллегиальности; объективность и полнота информации в управлении педагогическими системами). Методы, приемы и средства управления образовательными системами.