Общая информация

С момента создания единой Европы, с ростом глобализации и расширением торговых и экономических связей во всем мире, все большее людей изучает иностранные языки (ИЯ). Уровень и качество владения вторым иностранным языком на сегодняшний день выше, чем 40-50 лет назад, что объясняется более интенсивной и личностно-свободной коммуникацией между людьми разных стран посредством социальных сетей, современных средств связи, а также возможностью любого человека, относительно свободно, попасть в любую точку планеты.

С 2001 г. получил распространение восторженно встреченный Европейский языковой портфель, который использует совсем иные принципы при оценке владения языком. Он представляет собой личный документ, который позволяет человеку продемонстрировать свою языковую компетентность в различных языках и контакты, имевшие место с другими культурами, а также руководит им в направлении изучения других языков. Его целью является стимулирование изучения самых разных языков, пусть даже не всегда удается достичь в них высокого уровня, и сделать это дело привычным на протяжении всей жизни человека. Языковой портфель может помочь оценить свои способности в коммуникации на других языках, научить адекватно воспринимать свои достижения, сильные и слабые стороны, показать, в чем вообще может состоять языковая компетентность, информировать других о своем уровне достижений на основе общей шкалы, выработанной Советом Европы и принятой во всей Европе, способствовать большей мобильности и взаимопониманию внутри Европы.

Единые для всех критерии оценки владения иностранным языком позволят преподавателям более четко описывать содержание своих курсов, унифицировать выдаваемые дипломы и сертификаты. В языковой портфель входит описание того, когда, где и каким способом вы учили языки (в школе, в семье, от друзей); в каких местах, где говорят на других языках, вы жили; происходило обучение в группе или индивидуально, самостоятельно или с педагогом; как вы можете использовать этот язык; что помогает подобрать подходящие условия обучения, если вы переезжаете с места на место, либо учесть уровень овладения языком при поступлении на новое место работы[16].

С появлением свободы выбора места жительства и места работы появилась необходимость сделать выбор более комфортным и экономически выгодным, особенно когда смена места жительства и работы влекла за собой смену языка. Возник вопрос качества владения ИЯ в разных жизненных обстоятельствах. Объединение Европы побудило правительства европейских стран к созданию единого документа, прописавшего стандарты владения ИЯ, т.к. стандарты в разных стран весомо отличались друг от друга.

Вопрос стандартизации уровней владения ИЯ, оценки и систематизации умений и навыков владения ИЯ - один из наиболее актуальных вопросов и в современной России, т.к. изменения в образовательных стандартах происходят в сторону международных норм. Введение школьного экзамена ЕГЭ стало толчком для пересмотра российских государственных образовательных стандартов предыдущих лет и способствовало созданию нового стандарта, в частности, в обучении ИЯ, который включает нормы документов Совета Европы.

Российское высшее образование также признает новые стандарты Европы и использует их в своей образовательной деятельности, так, все чаще можно увидеть, что тот или иной ВУЗ признал сертификаты международных экзаменов на знание английского языка - KET, PET, FCE, CAE, CPE, IELTS и т.д., а так же гарантирует, что студенты получат заявленный уровень владения ИЯ по окончании ВУЗа, и соответственно повысились требования и к преподавателям, которые должны сами иметь вышеназванные сертификаты.

«Языковой портфель позволяет учащемуся в процессе самостоятельной работы над языком благодаря рефлексивной самооценке «заглянуть в себя» и получить отражение своих способностей, умений, прогресса в изучении языка и культуры, раскрыть и показать реальные результаты и личностные продукты своей коммуникативной и учебной деятельности».

Существуют варианты самопроверки для трех возрастных периодов: детей, молодежи и взрослых, – так что можно начать составлять портфолио в начальной школе и продолжать это занятие в течение жизни.