- •Т.А. Сычева Методика преподавания истории и обществознания
- •Вызовы современной эпохи и необходимость модернизации системы общего образования
- •Урок как основная форма организации учебного процесса
- •Активные методы обучения истории
- •Приемы работы на уроках истории
- •4.1. Анализ исторической личности
- •4.2.Работа со статистичнеским материалом
- •4.3. Приемы работы с хронологическим материалом:
- •7. Расставьте перечисленные ниже события в хронологической последовательности:
- •10. Вставьте пропущенные в тексте даты.
- •Игра на уроке истории
- •Лекция 6. Нетрадиционные формы уроков в процессе изучения истории
- •Способы создания проблемных ситуаций и типы проблемных задач по истории
- •1) По словам н. Бердяева, «в России в начале XX столетия был настоящий культурный ренессанс». Какое объяснение вы можете дать этому феномену и в чем конкретно он проявился? Ответ подтвердите фактами.
- •1 ) В чем суть разыгранного Иваном IV спектакля ?
- •Работа с иллюстрациями на уроках истории
- •Школьная лекция и семинар
- •План конспект школьной лекции.
- •План – конспект лабораторного занятия.
- •Список использованной литературы
- •Лекция 6 Нетрадиционные формы уроков в процессе изучения истории…...45
4.2.Работа со статистичнеским материалом
а) Пронумеруйте русские меры длины в порядке их возрастания:
... большая пядь - Фут ... дюйм ... маховая сажень ... палец ... малая пядь ... ладонь .день пути
б) Пронумеруйте русские меры длины в порядке их убывания: ... ладонь ... верста ... вершок ... Косая сажень ... локоть ... аршин ... малая пядь ... фут .... большая пядь
в) Установите соотношение древнерусских мер веса и объема: кадь = ... пудам
бочка = ...ведрам
фунт = ...граммам
штоф = ...литрам
пуд = ... фунтам
ведро = ...кружкам
золотник = ...граммам
бутылка = ...литрам
пуд = ...кг
штоф = ... бутылкам
почка = ...граммам
кружка =...литрам.
г) Покажите соотношение русских монет:
1 деньга = ... полушки
1 копейка = ... деньги, ... полушки
1 грош = ... копейки, ... полушки, ... деньги
1 алтын = ... копейки, ... полушек, ... денежек
1 пятак = ... копеек, ... полушек, ... денежек
1 гривенник = ... пятака, ... копеек, ... гроша
1 пятиалтын = ... алтын, ... пятака, ... копеек
1 двугривенник = ... гривенника, ... пятака, ... копеек
1 полтина = ...копеек,...гривенников
1 рубль =, копеек, ... гривенников, ... полтины
1 червонец = ... золотых рублей
1 империал = ... золотых рублей
2) Измерьте:
свой рост в вершках ..., в аршинах ..., в пядях ..., в футах ..., в дюймах ...;
свой вес в фунтах ..., в пудах ..., в золотниках ...;
свою маховую сажень = ... см,
свою большую пядь = ... см,
свой локоть = ... см,
свой вершок = ... см,
свой дюйм = ... см.
Сравните свои результаты с результатами других и скажите, чем были удобны и неудобны древние меры длины.
3) Такие задачи решали наши прабабушки и прадедушки в начале ХХ в. Попробуйте и вы.
На ярмарку крестьянин привез 2 пуда ржаной муки, полпуда коровьего масла, 5 кур, 150 яиц, 2 овцы. Продав все, крестьянин купил двум свои сыновьям по рубахе за 10 копеек каждая. Сколько денег привез крестьянин домой, если в 1601 году 4 пуда муки стоили 3 гривенника, пуд коровьего масла — 6 гривенников, 1 курица — 1 копейку, 15 яиц — 2 деньги, 1 овца — 4 алтына.
4) Подумайте, что и чем измеряли на русском базаре в XVIв.
ржаная мука
масло коровье
семга
сахар
мясо
сукно
дрова березовые
сено
квас
а) бочка фунт
б) сажень воз
в) голова
г) пуд
д) аршин
5) В пословицы и поговорки вставьте пропущенные слова, обозначающие единицы измерений.
Семь ... во лбу....... в плечах. От горшка два .... Для друга и семь ... не околица. Мал ... да дорог. Вместе ... соли сьесть. Узнать, почем ... лиха.
Способы работы со статистическим материалом
Вопросы и задания по статтаблице
Постройте графики, показывающие тенденцию изменения темпов прироста национального дохода и производительности труда, на основе сведений ЦСУ СССР и экономиста Ханина.
Сопоставьте и проанализируйте данные Госкомстата СССР и ученого-экономиста. В чем, кроме числовых данных, вы обнаружили разницу? Имеет ли она, по вашему мнению, принципиальный характер?
3) Существуют ли в данных двух статистических источников моменты сходства, совпадения? Какой характер они имеют: случайный или принципиальный? Свое мнение аргументируйте.
4) Почему между официальными данными об экономическом развитии СССР в 1971 — 1990 гг. и сведениями отдельного экономиста существуют различия? Какому из двух источников вы склонны доверять больше? Почему?
5) Какие выводы о внутреннем положении СССР в отчетный период можно сделать на основании этих статистических данных?
II. На основании нижеприведенных статистических данных сделайте все возможные выводы о внутренней политике Николая П.
Название расхода: По государственному долгу, Защита страны, Внутреннее управление, содержание двора, высших государственных учреждений, центрального и местного управления), Управление финансами и контроль, Пути сообщения (водяные, сухопутные, жел.дор.) и телеграф, Управление государственными имуществами и содействие земледелию и промышленности ,Народное просвещение, Духовенство, Суд и тюрьмы
Пенсии, пособия и аренды
III. Проанализируйте два варианта изложения статистических сведений и выберите наиболее эффективный из них.
ГРАФИЧЕСКИЙ: СТАТИСТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА (СООТНОШЕНИЕ ПОСЕВОВ и доли в производстве помещечьих и кр. хоз-в), сравнительная таблица (производство видов продукции в 1897 г. (уголь, чугун, хлопок); столбиковая диаграмма, кружковая диаграмма; график
Текстовое описание