Ход занятия

№№	Название этапа	время	Методические указания
1.	Организационный момент и целевая установка	3 мин	Этот этап проводится с целью проверки готовности аудитории и студентов к занятию (наличие формы одежды, сменной обуви, дневников), выявить отсутствующих. Преподаватель называет тему и цели занятия.
2.	Мотивация учебной деятельности	7 мин	Этот этап проводится с целью активизации познавательной деятельности студентов. Преподаватель проводит мотивацию учебной деятельности (Приложение №1)
3.	Актуализация опорных знаний: Индивидуальный опрос: -Понятие, стадии терми-нального состояния; -Признаки клинической, биологической смерти; -последовательность действий при обнаружении пострадавшего без признаков жизни; -оказание помощи при обструкции дыхательных путей инородным телом у пострадавшего в сознании и без сознания, с избыточным весом, беременным женщинам; -самопомощь при обструкции дыхательных путей; -оказание помощи ребенку и младенцу при обструкции дыхательных путей инородным телом.	30мин	Этот этап проводится с целью контроля знаний студентов по теме «Обструкция дыхательных путей инородным телом» Студентам предлагается устно ответить на вопросы и продемонстрировать манипуляции.
4.	Формирование новых знаний по теме «сердечно-легочная реанимация»: -Демонстрация практи-ческих манипуляций ИВЛ «рот в рот», «рот в нос», через трахеостому на фантоме -Демонстрация практи-ческой манипуляции непрямой маасаж сердца на фантоме -демонстрация оказания неотложной доврачебной помощи пострадавшему одним или двумя спасателями на фантоме; -сердечно-легочная реанимация ребенка, младенца; -особенности проведения ИВЛ у пациента с зубными протезами, повреждением головы, шеи, позвоночника; -возможные осложнения при проведении СЛР и их профилактика; -критерии эффективности проводимых реанимационных мероприятий; -критерии прекращения сердечно-легочной реанимации; -Инфекционная безопасность при проведении данных манипуляций	60мин	Преподаватель акцентирует внимание студентов на том, что в проведении сердечно-легочной реанимации фактор времени играет первостепенную роль: при ее немедленном начале успешное оживление достигает 80 – 90%, а при задержке падает до 10 – 20%.Несоблюдение или нарушение последовательности манипуляций сводит на нет все усилия по спасению жизни, поэтому изложение этой последовательности в руководствах и практическое обучение методам реанимации носят характер жестких инструкций, не допускающих различных толкований. (Приложение №2)
5.	Физкультминутка	10мин	Приложение № 4
6.	Закрепление нового материала: 1.Осмысление и систематизация полученных знаний             2.Самостоятельная работа: - отработка практических манипуляций на фантомах;     - решение тестовых заданий; - решение ситуационных задач	145мин	Закрепление материала осуществляется с помощью повторения, заполнения дневников практических занятий. (Приложение № 3) Преподаватель объясняет, какие основные этапы практического занятия необходимо отразить в дневнике       Это позволит активизировать работу студентов и развить у них клиническое мышление. Работают малыми группами (по 2 человека), отрабатывают технику ИВЛ, непрямого массажа сердца на фантомах.  Преподаватель предлагает в качестве закрепления нового материала тестовые задания, ситуационные задачи
7.	Подведение итогов занятия	10мин.	Этот этап проводится с целью анализа работы студентов на занятии. Преподаватель оценивает работу каждого студента, комментируя результаты. Подводится итог всего занятия: достигнуты ли поставленные цели.
8.	Задание на дом	5 мин.	Этот этап проводится с целью  совершенствования знаний студентов. Преподаватель дает домашнее задание согласно рабочей программы ПМ 07 Т.П.Обуховец Основы сестринского дела стр.444-450 Л.И. Кулешова, Е.В. Пустоветова «Основы сестринского дела» теория и практика в 2-х частях, Часть 2, г.Ростов-на-Дону, 2008г. стр.339- 349 Учебное пособие «Манипуляции в сестринском деле» под общей редакцией А.Г. Чижа, г. Ростов-на-Дону, 2009г. стр. 175-180