1. Воспитательная система вальдорфских школ.

Основатель этих школ – Рудольф Штейнер.

Главный принцип – принцип свободы. Вальдорфские школы признаны развивать одновременно тело, интеллект, нравственность (тело, дух, душа). Учителям предоставляется самостоятельность в выборе содержания, форм, методов образованного процесса. Оценки в таких школах не существуют, только советы, пожелания. Главное в образовании - развитие способности чувствовать, творчески созидать , знание природы. В школах вольдорфские учителя опираются на знание индивидуальных особенностей детей, их душевные переживания, которые становятся стимулом к осознанию воспитанниками своего 'я'.

 

В школе в Вальдорф-Астории (Штутгарт), организованной в 1919 г. Р. Штайнером, главным направлением деятельности стал поиск форм эмоционально-эстетического воспитания и образова­ния. Работа школы строилась на персональном подходе и инди­видуальных требованиях к ученикам. В нравственном воспита­нии на первый план ставилось пробуждение воображения и фан­тазии как противоядия от детской ожесточенности. При освоении учебного материала шли по спирали — от ближайшего окруже­ния человека к познанию астрономии и космоса. Школа жила на началах самоуправления. Ключевыми показателями методов обу­чения являлись преподавание по "ритмам" и "циклам" детской жизни. Предполагалось, например, что у детей колебание между восприятием и осуществлением происходит каждый час, что над­лежит учитывать при подаче и освоении учебного материала.

Воспитательная система, по мнению Л.И.Новиковой,- это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания (субъект деятельности, цели, содержание, среда системы, способы деятельности, развития, отношения, управление и обладающий интегративными характеристиками: образ жизни коллектива, психологический климат.

Воспитательная система ориентированна на личность ребенка, на развитие природных задатков и способностей, на создание в школе обстановки социальной защищенности и отношений содружества.

6. Тенденции развития воспитательных систем в современных условиях: трудности и противоречия.

В современном мире существует различные авторские воспитательные системы, предполагающие инновационную деятельность педагогов по созданию оригинальных педагогических моделей.

2. Воспитательная система общей заботы.

В основе воспитательной системы И.П.Иванова лежат следующие принципы:

- социально полезная направленность;

- сотрудничество взрослых и детей;

- творчество.

Воспитательная система общей заботы предполагает систему коллективных творческих дел.

Этапы организации коллективной творческой деятельности (КТД):

1) предварительная работа;

2) коллективное планирование;

3) подготовка;

4) проведение;

5) подведение итогов.

Гуманистическая воспитательная система школы.

Основатель системы В.А. Караковский. Воспитательная система ориентирована на личность школьника, его интересы, способности.

В гуманистической воспитательной системе используется коммунарская методика (методика коллективной творческой деятельности «КТД»). Главным в системе является коммунарский сбор; который проводится во время весенних каникул.

Сбор – это действующая модель идеальных отношений между педагогами и школьниками.

Характерной чертой воспитательной системы являются ранличные формы интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Ядром воспитательной системы являются сборы и общешкольные дела. Модель В.А. Караковского основана на педагогической концепции «Мы - школа».

4. Воспитательная система школы диалога культур.

Основатель воспитательной системы С. Курганов.

Основным результатом воспитательной деятельности должна стать базовая культура личности (ценности, нормы, способы мышления, творчество).

5.Воспитательная система «школа - театр».

Ведущая идея коллектива средней школы № 6 Киреева Тульской области – создание школы – театра как территории добра, творчества, любви, самовыражения личности.

6. Воспитательная система «школы - комплекса».

Основной целью школы – комплекса № 18 Йошкар-Олы является разносторонне развитие личности, гуманизация межличностных отношений, совершенствование окружающей среды. В школе в расписании не более четырех уроков. Остальные занятия проходят во второй половине дня. Используется двух звеньевая система уроков – блоков с целью сокращения объема домашней подготовки. В школе личностно – ориентированное обучение, творческие классы, клубы, научные общества.

7. Воспитательная система лечебно – профилактического санатория «Прометей»(социально – педагогическая реабилитация).

Задачи воспитательной системы:

1) адаптация детей к новым условиям;

2) развитие познавательных, творческих, коммуникативных способностей;

3) создание условий для продолжения образования.

Одной из форм работы с детьми являются игровые программы.

Воспитательная система может быть создана в рамках любой школы с целью совершенствования личности.