Тема 3. Общеметодологические проблемы психолого-педагогического исследования.

Проблема познания диалектики учебно-воспитательного процесса: познание противоречий, механизмов их развития, способов влияния на их развитие (между мотивами и результатами деятельности, между внешними стимулами и мотивами деятельности и др.)

Проблема соотношения общего и специфического (соотношение общей педагогики и коррекционной педагогики, соотношение дошкольной педагогики и коррекционной дошкольной педагогики, соотношение между тифлопедагогикой, сурдопедагогикой, олигофренопедагогикой).

Проблема гармоничного построения учебного процесса: сочетание рационального и эмоционального, фактов и обобщений, коллективных и индивидуальных форм деятельности, состояние целого в учебном процессе и его части, целостного изучения теории и пошагового, соотношение логического и исторического при рассмотрении определенных концепций.

Рассмотрение общеметодологических проблем психолого-педагогических исследований на примере исследований современных ученых-педагогов и ученых в области коррекционной педагогики.

Тема 4. Общенаучные проблемы психолого-педагогического исследования.

Проблема категориальной структуры педагогического исследования: цели, содержание, сущность, методы, организационные формы обучения (воспитания). Изученные и малоизученные общенаучные проблемы. Проблема совершенствования понятийного аппарата.

Проблема выделения исходного и основного отношений, генетической и структурной единиц процесса, которые могут совпадать или не совпадать, могут перерастать одна в другую.

Проблема соотношения содержательных и формализованных, качественных и количественных элементов исследования. Органическое единство количественных и качественных подходов при анализе педагогических явлений. Значимость математической обработки полученных данных.

Проблема взаимосвязи между нормативом и творчеством в исследовательской работе. Механизмы стимулирования педагогического творчества.

Рассмотрение общенаучных проблем исследований в области коррекционной педагогики.

Тема 5. Специфика исследования проблем коррекционной педагогики.

Актуальная проблематика психолого-педагогических исследований в области коррекционной педагогики.

• дифференциальная диагностика детей с отклонениями в развитии;

• дифференцированный и индивидуальный подход к детям в процессе их обучения и воспитания;

• ранняя абилитационная работа с детьми, имеющими особенности развития, разработка системы медико-психолого-педагогической помощи семье и их детям;

• особенности познавательной деятельности детей с сенсорными и интеллектуальными нарушениями и научное обоснование оптимальных условий для их развития;

• коррекционная направленность обучения детей с особенностями развития в дошкольных и школьных образовательно-коррекционных учреждениях;

• развитие современных информационных технологий обучения детей с отклонениями развития, внедрение их в педагогическую практику;

• проблема речевого развития детей с отклонениями развития, коррекция речевых нарушений;

• сочетанный дефект и пути его психолого-педагогической коррекции;

• проблема стандартизации образования лиц с особенностями развития, внедрение современных педагогических технологий обучения и воспитания и другие проблемы.

Использование научных данных общей психологии и педагогики, данных специальной психологии, нейропсихологии, психопатологии, аудиологии и других наук.

Необходимость длительного наблюдения за детьми и их обучением в коррекционных учреждениях или учреждениях общего типа, важность применения комплекса методов исследования, их простота и доступность для детей с отклонениями развития, значимость невербальных методов исследования.

Обязательность сопоставления полученных результатов исследования учебно-воспитательного процесса в коррекционных учреждениях с аналогичным процессом в общеобразовательных учреждениях, нахождение сходства и различия.