Семинарское занятие №5

Тема: Развитие образования и педагогической мысли в СССР в 1917 - 1940 гг.

Социально-реформаторское течение в педагогике России 20-30-х гг. XX в.

Цель: сформировать представления об активном процессе поисков путей создания демократической школы и переосмысления педагогических проблем в новых условиях социально-экономической, политической и культурной жизни России после Октябрьского переворота 1917 г.

Задачи:

1. Показать политико-идеологическую направленность в разработке проблем образования и воспитания.

2. Охарактеризовать сущность социально-реформаторского течения в педагогике.

3. Обозначить место и значение в педагогической теории и практике деятельности С.Т. Шацкого, П.П. Блонского, А.С. Макаренко.

Основные понятия:

Педология. Воспитательная система. Единая трудовая школа.

С.Т. Шацкий – концепция воспитания в социальной среде, школа как комплекс, цель воспитания – учет макро- и микроокружения ребенка; воспитание как организация жизнедеятельности, идея «воспитания ума», детский труд, творчество.

П.П. Блонский – педагогика – наука, ребенок – центр педагогического процесса; типология учащихся; генетический метод.

А.С. Макаренко – цель воспитания и принципы воспитательной работы; теория коллектива, коллектив, признаки коллектива, система перспективных линий, традиции в коллективе, стиль, тон в коллективе, виды детских коллективов; идея связи социального обучения и воспитания с производственным и творческим трудом; теория семейного воспитания (состав семьи, атмосфера семьи, авторитет и пример родителей, труд в семье), нравственное воспитание – воспитание долга, воли, характера, дисциплины.

План

1. Поиски путей реформирования образования в России после 1917 г.

2. С.Т. Шацкий и концепция школы – центра воспитания в социальной среде.

3. Педагогические взгляды и деятельность П.П. Блонского.

4. Учение Макаренко о воспитании как педагогической системе.

Рекомендуемая литература:

1. Блонский П.П. Из статьи «Задачи и методы новой народной школы» // Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. – М.: Просвещение, 1972. – С. 233-251; «Основы педагогики». – С. 251-253.

2. История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А. Кувырталова, С.А. Воронина, К.Ю. Брешковская, Ю.А. Тарасова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

3. История педагогики:www.gala-d.ru

4. История педагогики. Развитие школы и педагогики в США, Европе и России. www.historyofpedagogy.ru

5. История педагогики. Визуальный словарь. www.ped.vslovar.ru/786.html

6. Латышина Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для вузов/ Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2006. – 603 с.

7. Макаренко А.С. Цель воспитания // Соч. – М.: 1988, Т. 5 – С. 345-357; Некоторые выводы из моего педагогического опыта // Там же. – С. 231-233; Трудовое воспитание, отношения, стиль, тон в коллективе // Там же. С. 190-203; Лекции о воспитании детей // Там же.

8. Соколов Р. «Первая опытная станция по внешкольному воспитанию им. С.Т. Шацкого» – центр социализации подростков // Народное образование.- 2007.- №6.- С. 195-201.

9. Степанова Л.А. С.Т. Шацкий в зеркале духовных исканий ХХ века //Педагогика.- 2009.- №1.- С. 115-121.

10. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для студ. вузов / В.Г. Торосян. – М..: Владос, 2006. – 352 с.

11. Учебные материалы по педагогике в электронном виде. www.pedl.b.ru /Books/istoriya_pedagogiki/

12. Учитель: личность и деятельность: Учеб.-метод. пособие/С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова.- Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.

13. Шацкий С.Т. Предисловие к книге «Годы исканий» // Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. – М.: Просвещение, 1972. – С. 211-218; из статьи «Изучение жизни и участие в ней» // Там же. – С. 223-232

14. Хрестоматия по истории педагогики /Под ред. А.И. Пискунова – М., Сфера, 2006. – Т.3. Новейшее время. – С.403-440, 479-500, 533-554.