Пятая неделя обучения

Звук и буква о – одно занятие.

Звуки х, х’ – два занятия.

Звуки к, к’ – х, х’ – два занятия.

В это время дети продолжают учиться выделять гласный из положения после согласного и согласный из начала слова. В результате они окажутся подготовленными к анализу и синтезу прямого слога. На пятой неделе обучения воспитываются перечисленные навыки.

После повторения всех пройденных ранее гласных планируется занятие, тема которого звук и буква о.

Тема занятия: звук и буква о.

Цель занятия: уточнение произношения звука о; выделение звука о из середины слова; развитие внимания, памяти; знакомство с буквой о.

Примерный ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед предлагает детям вспомнить по одному слову, начинающемуся на гласный звук.

II. Постановка цели занятия.

Логопед говорит: «Дети, сегодня мы будем учить новый звук». Затем, четко артикулируя, произносит слова с ударным звуком о: Оля, осень, окна, кот, обруч и т.п.

«Кто догадался, какой звук мы будем учить?» - спрашивает логопед. Дети отвечают: «Звук о».

III. Произнесение звука о.

Логопед произносит звук о. При этом внимание детей обращается на положение органов речи – губы слегка вытянуты вперед и округлены (детям объясняется, что рот при этом имеет форму кружочка).

По просьбе логопеда дети произносят звук о. Логопед следит за четкостью их артикуляции. Затем он предлагает детям произнести звук о вполголоса, прислушаться к звучанию, ощутить, в каком положении находятся губы.

Затем логопед говорит: «Звук о мы произносим свободно, его можно петь. Это гласный звук».

IV. Узнавание о в ряду гласных.

Логопед произносит любые гласные звуки (а, у, о, и, э, о, у, о и т.п.).

V. Произнесение слов со звуком о и развитие слуховой памяти.

1. Дети вслед за логопедом или в ответ на предъявление картинок четко произносят слова: ком, кот, окна, мох, Оля, дом, конь, кофе, лимон, каток и т.п.

2. В игровой форме, например по типу игры в «Телефон», проводится упражнение в запоминании ряда слов. Детям предлагается запомнить ряд из четырех-пяти слов, например: окно, Оля, дом, кот. Каждый из первых четырех детей произносит по одному слову, строго придерживаясь заданной последовательности. Пятый ребенок должен начать со слова окно и т.д. Допустивший ошибку повторяет весь ряд. Затем предлагается запомнить новый ряд, например: ком, каток, окна, конь и т.п.

Вариант. Логопед просит детей четко произнести и запомнить два-три предложения, затем воспроизвести их по первому слову. Примерные предложения: Оля лепит домик. У дома много пионов. Тома и Вова пили кофе.

VI. Выделение звука о из середины слова (на слух).

Еще раз повторяется произношение звука о. После этого логопед, предложив детям внимательно слушать, произносит различные (доступные для произношения) слова с ударным о, у или а. Дети проговаривают слова, слушают себя и друг друга, определяют, есть ли в словах звук о.

Примерные слова: ком, танк, паук, кот, муха, мох, дом, кнут, кофе и т.п.

VII. Знакомство с буквой о.

1. Показ детям буквы о. Буква о выставляется в таблицу гласных.

2. Упражнение с фишками и буквами. Выкладывание, чтение (с использованием пособия «Окошечки» и таблицы слогов) обратных слогов с ранее знакомыми буквами и буквой о.

3. Письмо буквы о.