- •Отечественная история
- •Цели и задачи изучения дисциплины
- •II. Требования к уровню освоения дисциплины
- •III. Программа курса "История Отечества"
- •Введение. Теория и методология исторической науки
- •Древняя Русь и социально-политические изменения в русских землях в IX-XV вв.
- •Образование и развитие Московского (Российского) централизованного государства
- •Российская империя в XVIII – первой половине XIX в.
- •Российская империя во второй половине XIX – начале XX в.
- •Советская Россия (1917-1922 гг.)
- •Ссср (1922 – 1991гг.)
- •Становление новой российской государственности (1992 г. – начало ххi в.)
- •IV. Планы семинарских занятий
- •Занятие 2. Развитие Московского государства в XVI в. Реформы Ивана IV
- •Занятие 3. Смутное время
- •Занятие 4. Начало модернизации России. Реформы Петра I
- •Занятие 5. Политическое и социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX в. Реформы Александра I
- •Занятие 6. Эпоха буржуазных реформ в России. «Великие реформы» Александра II
- •Занятие 7. Первая российская революция и правительственная программа реформ
- •Занятие 8. Образование политических партий в России. Государственная дума и опыт российского парламентаризма (1906 – 1917 гг.)
- •Занятие 9. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г.
- •Занятие 10. Октябрьская революция 1917 года и Гражданская война в России
- •Занятие 11. Новая экономическая политика, ее сущность и задачи
- •Занятие 12. Образование ссср
- •Занятие 13. Внешняя политика ссср накануне Великой Отечественной войны
- •Занятие 14. Советское государство в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.)
- •Занятие 15. Внешняя политика ссср в послевоенном мире. «Холодная война»
- •Занятие 16. Власть и реформы в ссср (1953 – 1985 гг.)
- •Занятие 17. Перестройка в ссср (1985 – 1991 гг.)
- •Занятие 18. Формирование новой политической системы и социально-экономической основы Российской Федерации (1992 – 2008 гг.)
- •V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Библиографический список
- •2. Электронные ресурсы Интернет – ресурсы
- •Специализированные библиотеки
- •Учебники по истории России
- •Словари, энциклопедии
- •Ссылки на интернет-ресурсы по теме "История России. XX век"
- •Электронные ресурсы, которыми располагает Научная библиотека Пермского университета
- •VI. Учебно-методические указания студентам
- •1. Как изучать историю с учетом требований самостоятельной работы.
- •2. Как работать с книгой
- •3. Рекомендации по работе с электронными ресурсами
- •4. Как подготовить доклад
- •5. Как написать реферат и эссе.
- •6. Как готовиться к экзамену по отечественной истории
- •VII. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «История Отечества»
- •Контрольные задания и вопросы для самопроверки
- •Образование и развитие Московского (Российского) централизованного государства
- •Российская империя во второй половине XIX-начале XX в.
- •Советская Россия (1917-1922 гг.)
- •Ссср (1922-1991 гг.)
- •Становление новой российской государственности (1992 г. – начало XXI в.)
- •Тесты Вводный тест
- •Промежуточный тест
- •Итоговый тест
- •Оформление титульного листа реферата
- •Методическое издание
3. Рекомендации по работе с электронными ресурсами
Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Можно даже говорить о дегуманизации жизни общества из-за влияния компьютеров, но несомненно то, что компьютер предоставляет широкие возможности в деле самообразования и совершенствования. В изучении истории необходимо знать, что так называемые электронные ресурсы играют роль дополнительной информации в сравнении с письменными источниками (государственно-актовые и описательные документы). В использовании электронных ресурсов нужно стремиться к тому, чтобы не было разрыва с той практикой использования источника, которая существовала еще в докомпьютерные времена. Другими словами: если используется электронный ресурс, то желательно назвать автора, адрес в сети, возможно авторский коллектив и т.д. Желательно при этом ссылаться на те официальные сайты учреждений, центров, агентств и т.д., которые имеют свои издательства, журналы или другие периодические издания, т.е. чтобы присутствие создателей сайтов было бы не только в виртуальном пространстве.
Всякое копирование рефератов или каких-либо материалов, которые выдаются за свои – недопустимо, в некоторых случаях – это просто плагиат. Нужно в Интернете искать доброкачественные источники, избегать сайтов с функцией редактирования, т.к. такая коррекция, порой анонимная, не усиливает, а наоборот, уменьшает научность информации. Иногда проще обратиться к энциклопедиям в виде CD-ROM, чем к сайту Wikipedia. Научная библиотека Пермского университета располагает довольно обширным собранием компакт-дисков по отечественной истории.
В ссылках на материал Интернета обязательно указывается автор, название статьи или книги, а также адрес сайта.
Образец:
-
Царская Россия в цифрах. – Режим доступа. – http//russbalt. ucoz.ru/pub1/27-2-3.
-
Граница Европа – Азия. – Режим доступа. - http//www.europa-asia.ural.org/news.
4. Как подготовить доклад
Доклад – это, прежде всего, то, что студент готовит самостоятельно; это вид внеаудиторной работы, но когда доклад написан и правильно оформлен – это реферат. Зачитанный доклад на семинарском занятии – это сообщение. Объем такого сообщения составляет 10-15 страниц печатного текста (компьютерный набор). Лист формата А4, шрифт и другие характеристики текста даны в следующем подразделе «5. Как написать реферат и эссе».
Итак, доклад – это написанный на конкретную тему текст с последующим публичным выступлением. Цели и задачи доклада оговариваются во введении. Докладчик демонстрирует в своем выступлении навыки исследовательской работы, умение критически мыслить, делать выводы и предлагать какие-либо идеи. Содержательный доклад всегда вызывает живую реакцию у слушателей, которые могут задавать вопросы. Отвечать на вопросы – это тоже важный показатель уровня эрудиции и культуры докладчика. Этому тоже нужно учиться. Лучший доклад может быть опубликован в сборнике студенческих научно-исследовательских работ. Доклад может быть представлен в виде презентации с использованием компьютерных технологий, а также других демонстрационных технологий.