Задания для самостоятельной работы

1. Составьте схему «Методы педагогического исследования». Дайте обоснование составленной схемы.

2. В будущей работе Вас будет интересовать микроклимат в детском коллективе, самочувствие каждого из его членов, отношение детей друг к другу…

Какие методы Вы считали бы возможным и целесообразным использовать для получения необходимой исследовательской информации? Постарайтесь обосновать их выбор и охарактеризуйте условия применения.

Литература

1. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.

2. Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2003. – Гл. 4.

3. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2004. - Гл. 4.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2004. Гл 6.

5. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: В помощь начинающему исследованию – М., 1986.

Занятие 3.Система образования и ее характеристика

Цель: Развитие одной из характеристик интеллектуальных умений - выявле­ния многообразных типов связей процессуального свойства.

Вопросы для обсуждения

1. Закон РФ об образовании (19%) и его основные положения.

2. Понятие о системе образования. Современные концепции реформирования и модернизации системы образования и школы.

3. Непрерывное образование: сущность, функции, принципы и пути реализа­ции.

4. Образовательные программы и пути их реализации.

5. Вариативные типы и «иды образовательных учреждений в современной системе образования.

6. Русская и национальные школы; противоречия, проблемы, перспективы

7. Система религиозного воспитания и обучения а стране.

8. Дополнительное образование: типы, вины образовательных учреждений.

9. Детские и молодежные организации в системе воспитания.

Задания

1. Ознакомьтесь с работой гимназий, или колледжа, или лицея, или ком­плекса, или адаптивной, частной или экспериментальной школы: учебный план, программы, учебники, учителя, ученики. Сделайте анализ, определи­тесь в своем отношении.

2. Ознакомьтесь с деятельностью любого детского или молодежного объеди­нения и выясните: цели, задачи, направления работы, воспитатели члены организации, связь с семьей и школой. Сделайте анализ и определитесь в сво­ем отношении.

Литература

1. Гончаров И.Ф. Русская национальная школа: Концепция. СПб., 1992.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика - М., 2004, Гл 4.

3 Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и раз­витие.-М., 1996

4. Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 2004. - Гл 6.7

5, Троиикий В.Ю. Пути русской школы. - М- 1994

Занятие 4. Сущность целостного педагогического процесса

Цель: Развитие умения анализировать и отбирать базовые знания как содер­жательной основы развития интеллектуального умения.

Вопросы для обсуждения

1. Целостный педагогический процесс (ЦПП), его структура, функции и дви­жущие силы.

2. Закономерности (ЦПП), классификация и характеристика.

3. Стандарт, мастерство и творчество в педагогической деятельности и сущ­ность каждого из понятий.

4. Технологические правила педагогической деятельности.

5. Педагогическая инноватика и отношение к ней учителей.

Основные понятия: педагогический процесс.