32. Возн. И разв. Реч. Общен. В рв

РД-сензет. пер. для разв. речи, гл. стимулом в усвоен. речи явл. возр. инт. реб-ка к предметам, их свойс-ми и действ. с ними, обращ. за необход. пом. ко взрослому. Разв. речи в р\в идёт по 2 линиям:

1.Сов. поним. речи взрослого, снач. поним. относ. к целостной сит., а не к конкр. предм. или действию. Т.о. на 2 г.ж. появл. особая форма-РЕЧЬ, ситуац. пон. только в контексте конкр. сит. Для реб. 2 г.ж. слово гораздо раньше приобретает «пусковое», чем «тормозное» значение:реб. легче по слов. указ. начать какое-либо действие, чем прекр. уже начатое. Уже к нач. РД реб. начин. поним. слово «нельзя», т.е. ост. действ., но запрет не действ. мгновенно, как хотелось бы взрослому, только на 3г.ж. реч. указ. взр. регул. повед. реб-ка. Реб. поним. не только отд. слова, но и спос. Вып. предм. действия по инструкции.

Слуш. и поним. сообщ. выход. за пределы непоср. сит. общ. явл. важным приобрет., оно созд. возм. использ. речь, как основное ср-во познания действ., недост. непоср. опыту реб-ка.

2.Разв. акт. речи до 1,5 г. происх. медленно(30-40,100)и употр. их редко, после 1,5 л. реб. стан. инициативным: делает попытки произн. слова, обознач. предметы. 2г.-300; 3г.-1500.

На первых парах реб. говорит слова, кот. взрослый не пользуется – автон. речь. В авт. речи слова имеют 3-ое значение:

1.Язык мам и нянек, которые счит., что прид. ими слова более дост. детям.

2.Искаж. слова, произв. реб. от настоящ. слов.

3.Реб. сам придум. автон. слова.

С расшир. словаря и уточн. произн. слов происх. усвоен. грам. строя языка. До 1,10 мес. использ. 1-2 слова в кач. предлож. по родам и падежам. 2-3 года-речь преобр. связный хар-р:ложком, лопатком.

С пом. взр. неправом. переносы исчезают, к 3-ём годам реб. овлад. употр. падежных окончаний. Возникает чутьё языка. 2-3 г. реб. по своёй инициативе нач. отраж. в свое речи всё то, что он воспринял – опис. речь: разл. предм. по признакам, кол-ву. Воспроизв. стихи, включ речь в игру.

Овлад. речью имеет огромное значение для разных сторон псих. разв. Речь стан. сред-ом передачи реб-ку обществ. опыта, управл. ею деят. со стор. взрослых. Под влиян. речи перестр. псих. процессы: восприятие, мышление, память.

33.Пред-ки форм. Лич-ти в рд.

Разв. самосозн. связано с отдел. себя от своих действий. Отнош. к себе зав. от рез-та деят-ти(достиг-хороший, не достиг-плохой). Критерии успев-ти приводит взрослый. Отдел. себя от своих действий связ. с усложн. видов деят-ти – реб. поним., что измен. в предметы, действия вносит именно он.

2 г.-нач. разв. поднимая самост-ть, нач. став. элем. цели., т.е. намеренные действия и стремиться их достичь, а взрослый полагает удерживать цель, контролирует.

3г.-может удерж. в памяти пост. цель. Формир. целеустр., спос-ть соотносить рез-т с намерением.

Кризис 3-ёх лет(Выготский «кризис отношений»):

1.Негативизм - реб-ок не хочет что-либо делать только потому, что это предложил взрослый.

2.Упрямство – реб. наст. на своём требовании не потому что он сильно этого хочет, а потому что он это потребовал.

3.Строптивость – реакция против уст. норм воспит. и против образа жизни.

4.Своеволие – тенденция реб. к самостоятельности.

5.Протест – бунт – поведение носит протестующий характер(нет, не буду, не хочу)

6.Обесценивание взрослого.

7.Стремление к деспотизму – власть по отношению к окружающим.