Формы проведения практических занятии:

1. Ответы на представленные вопросы и их обсуждение;

2. Выполнение индивидуальных или групповых заданий и анализ результатов их выполнения;

3. Выступление с сообщениями на заданную тему;

4. Выполнение конкретных задач учебно-познавательного и учебно-практического характера.

Практикум по рабочей профессии осуществляется в мастерских, на полигонах, на предприятиях, ориентирован на получение студентами рабочей профессии. Практикум проводится в форме практического обучения студентов в реальных условиях проф. деятельности. Студент, проходящий практику, получает план-график своего рабочего времени. Задания по практике могут подразделяться на общие, индивидуальные и связанные с подготовкой курсовых и дипломных работ.

Самостоятельная работа включает подготовку к лекциям, семинарам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых и квалификационных работ. Все виды самостоятельной работы. Все формы оцениваются преподавателем в словесной форме, письменной. Для методического обеспечения самостоятельной работы студентов преподавателем создаются учебно-методические комплексы (УМК)

УМК – система нормативных и методических документов средств обучения и средств контроля необходимых для проектирования и качественной реализации образовательного процесса. УМК включает состав дисциплины в часах, объект и предмет изучения дисциплины, формы и методы обучения студентов, актуальность дисциплины, требования к результатам обучения студентов, формы отчетности по дисциплине. Вопросы для проведения зачетов и экзаменов. Использование УМК студентами облегчает их самостоятельную работу по дисциплине. Основным механизмом освоения студентом специальности выступает учение в основе которого лежит процесс познания, обусловленный мышлением конкретного человека.

Основным фактором успешного освоения специальности это адаптация к условиям вуза и особенностям организации учебного процесса

Механизмы освоения учебно познавательной деятельности

1. Мышление

2. Память

3. Внимание

4. Речь

Осознание студентами психологических механизмов учебно-познавательной деятельности может привести к повышению успешности обучения его активности и результативности

Учение – самостоятельная учебно-познавательная деятельность студентов основанная на мыслительной деятельности.

Основными целями учебно-познавательной деятельности являются:

1. Знание;

2. Понимание;

3. Демонстрация;

4. Анализ;

5. Синтез;

6. Оценка.

Мыслительная деятельность – внутренний механизм учения человека. Преобразует действительность в образы, а образы в понятия. Сочетание выполнений различных операций мышления составляет приемы мыслительной деятельности:

1. Анализ;

2. Синтез;

3. Классификация;

4. Сравнение;

5. Абстрагирование.

Педагогическое мышление – понимается авторами как обобщённое и опосредованное отражение различных проявлений педагогической деятельности, а также способность решать педагогические задачи.

Педагогическое мышление имеет свою особенность, которая обусловлена характером протекания пед. деятельности и разработкой педагогических технологий.

У педагога проф. обучения должно быть хорошо развито техническое мышление.