- •Введение
- •Структура и продолжительность практики
- •Этапы практики
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •Цель и Задачи производственно-педагогической практики
- •Содержание и характер деятельности
- •Организация деятельности студентов
- •Ожидаемые результаты
- •Отчетная документация по практике
- •Критерии оценки практики
- •Итоговая аттестация
- •Функциональные обязанности руководителя практики
- •Руководители практики
- •Место прохождения студентом практики:
- •План-график проведения
- •Контрольные сроки выполнения обязательных заданий
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Индивидуальный план
- •Отзыв руководителя практики о работе студента- практиканта
- •Отчет – самоанализ для студентов оо по итогам производственно-педагогической практики
- •Оценка работы студента-практиканта
- •Примерная структура педагогического проекта
- •План и отчет
- •Сведения о базовом учреждении практики
- •Индивидуальный план прохождения практики
- •Аналитический Отчет о работе, выполненной студентом в период профильной практики
- •Отзыв о работе студента-практиканта
- •Отзыв группового руководителя профильной практики от кафедры
- •Посещение курсового и группового руководителей
Права и обязанности студентов-практикантов
- выйти на практику соответственно распределению и утвержденному графику работы;
- подчиняться правилам внутреннего распорядка образовательного учреждения, распоряжениям администрации учреждения и руководителя практики;
- освоить теоретические основы тех базовых курсов, на содержание которых опирается практика;
- заранее изучить темы выходов в образовательное учреждение, проработать необходимую литературу по теме, быть теоретически и методически готовым к выполнению практических заданий;
- в ходе практики полно и творчески описать выполнение заданий в дневнике и сделать анализ выполненной работы;
- активно участвовать в анализе работы группы в целом;
- студент, отстраненный от практики, работа которого признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план.
Цель и Задачи производственно-педагогической практики
Цель практики: развитие профессиональной компетентности бакалавра педагогики в области игровых технологий дошкольного образования.
Задачи практики:
1. Обеспечить освоение студентами исследовательских и организационно-педагогических умений в области современных игровых технологий дошкольного образования.
2. Сформировать умение диагностировать уровень игровой деятельности дошкольников.
3. Развить умение проектировать и практически реализовывать игровые технологии для решения разнообразных педагогических задач.
4. Сформировать у студентов умение анализировать процесс и результат своей педагогической деятельности в области игровых технологий, прогнозировать перспективы её дальнейшего развития.
5. Способствовать развитию профессионального мышления и творческих способностей бакалавров педагогики в области проектирования и применения игровых технологий дошкольного образования.
Содержание и характер деятельности
-
Инвариантная часть предполагает освоение студентами профессиональной деятельности, направленной на развитие творческой игровой деятельности дошкольников в детском саду, использование технологий игрового обучения в образовательном процессе детского сада, приобщение детей к элементам народной игровой культуры.
-
Вариативная часть предполагает подготовку и реализацию педагогического проекта по выбору студента. Примерные темы проектов:
«Использование методов игровой терапии в дошкольном образовании».
«Использование компьютерных игр в развитии ребёнка дошкольного возраста».
«Организация театрально-игровой деятельности дошкольников».
Прохождение студентами профильной практики осуществляется поэтапно:
1 этап является диагностики прогностическим, 2 этап – преобразующим, третий этап – оценочно-результативным.
Содержание и формы работы |
Сроки |
1 (диагностико-прогностический) этап профильной практики направлен на: экпресс-диагностику особенностей развития творческих игр дошкольников и деятельности педагога, обеспечивающей развитие игрового творчества детей; определение возможностей использования технологий игрового обучения на основе анализа организации обучения детей в группе детского сада и изучения их готовности к игровому обучению; выявление интереса детей к деятельности с использованием элементов народной игровой культуры; изучение особенностей организации игры и освоения игрового опыта детьми раннего возраста; изучение потребности семьи в повышении компетентности, связанной с использованием игр и развлечений в семье анализ условий для реализации вариативной части профильной практики. На 5-й день профильной практики студент осуществляет коррекцию педагогических проектов инвариантной и вариативной части профильной практики в соответствии с результатами педагогической диагностики. |
5 дней |
Второй (преобразующий) этап профильной практики направлен на практическую реализацию инвариантной и вариативной части профильной практики. Студент: взаимодействует с детьми в творческих играх; применяет технологии игрового обучения детей; осуществляет приобщение детей к элементам народной игровой культуры; взаимодействует с семьей в целях повышения педагогической компетентности родителей в области использования игр и развлечений в семье; реализует проект вариативной части практики; по собственному выбору проводит открытый показ одной из форм взаимодействия с детьми в игре. |
8 дней |
Третий (оценочно-результативный) этап профильной практики направлен на итоговый анализ и оценку результативности освоения студентами: исследовательских и организационно-педагогических умений в области современных игровых технологий дошкольного образования; умений диагностировать особенности развития игровой деятельности дошкольников; умений проектировать и практически реализовывать игровые технологии для решения разнообразных педагогических задач. умений анализировать процесс и результат своей педагогической деятельности в области игровых технологий. Анализ и оценка позволяет студентам осознать собственные творческие способности в области проектирования и применения игровых технологий дошкольного образования, прогнозировать перспективы дальнейшего развития и саморазвития. |
|