- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы концепции 4
- •Глава 2. Школа «Сияние» 14
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основания концепции
- •1.1. Роман б. Акунина «Азазель»
- •1.2. Философские и педагогические основы концепции
- •1.3. Педагогический процесс
- •1.4. Структура психологических особенностей учеников
- •1.5. Требования к педагогу
- •1.6. Правовой аспект
- •Глава 2. Школа «Сияние»
- •2.1. Структура школы-интерната
- •2.2. Структура ступеней обучения
- •2.3. Принципы школы
- •Заключение
- •Библиографический список
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена
Филологический факультет
Концепция школы «Сияние»
Работу выполнили студенты
2 курса 1 группы
Арзамасцева Ксения
Ермолаева Наталья
Пшеничникова Мария
Преподаватель: Немчикова Л.А.
Санкт-Петербург
2011
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы концепции 4
1.1. Роман Б. Акунина «Азазель» 4
1.2. Философские и педагогические основы концепции 4
1.3. Педагогический процесс 8
1.4. Структура психологических особенностей учеников 11
1.5. Требования к педагогу 12
1.6. Правовой аспект 13
Глава 2. Школа «Сияние» 14
2.1. Структура школы-интерната 14
2.2. Структура ступеней образования 15
2.3. Принципы школы 18
Заключение 21
Библиографический список 25
Введение
С древнейших времен, как только люди стали осознавать всю важность педагогики, даже не выделяя ее еще как науку, педагоги различных стран и вероисповеданий ставили своей целью развить идеального человека. В различных традициях, соответственно, были и разные критерии идеальности этого человека, однако одно было абсолютно одинаково для всех: обучение должно было стать своеобразным этапом совершенствования и эволюции человеческой личности.
В ходе разработки нашей концепции мы старались ответить на вопрос: как найти и раскрыть талант ребенка? Всю жизнь людям нравится заниматься тем, что у них получается. И, стоит заметить, занятия «из-под палки» не приносят достаточно эффективного результата ни в одной из областей, если нет достаточного рвения. С другой же стороны, даже самые увлекательные занятия с интересными педагогами также не принесут своих результатов, если у ребенка нет должной предрасположенности к этому предмету. Таким образом, занятия в какой-то определенной сфере мотивированны способностями к изучению (от которого напрямую зависит желание изучения), а также от самого педагога, конечно.
Сознавая, что способности каждого отдельного человека – это исключительно индивидуальные его особенности, то в центр нашей концепции ставится индивидуально-личностный подход, направленный на максимальное раскрытие индивидуальных черт ученика. Опираясь на соответствующие художественную и научную литературу, теоретические концепции, существовавшие и существующие практики, мы стараемся ответить на вопрос: как помочь каждому ребенку «засиять»?
Глава 1. Теоретические основания концепции
Найти свой путь — самое главное в жизни любого человека. Я глубоко убеждена, что каждый человек неповторимо талантлив, в каждом заложен божественный дар. Трагедия человечества в том, что мы не умеем, да и не стремимся этот дар в ребенке обнаружить и выпестовать. Гений у нас — редкость и даже чудо, а ведь кто такой гений? Это просто человек, которому повезло. Его судьба сложилась так, что жизненные обстоятельства сами подтолкнули человека к правильному выбору пути.
Б.Акунин «Азазель»
1.1. Роман б. Акунина «Азазель»
В основе концепции авторской школы «Сияние» лежит идея школы-экстерната Б.Акунина, высказанная им в романе «Азазель». Школа-экстернат леди Эстер была ориентирована на детей-сирот, преимущественно мальчиков. Главной целью обучения в данной школе было «найти свой путь», что включало в себя понятие личностно-ориентированного подхода. Основными этапами, с помощью которых достигалась цель, были:
-
Определение с помощью «разных несложных заданий» «общей направленности натуры».
-
Деление на группы по профильному принципу: «рационалисты, артисты, умельцы, лидеры, спортсмены и так далее».
-
Дальнейшее сужение профилей, вплоть до индивидуального обучения.
Философия школы исчерпывается словами ее директора – леди Эстер: «Моя система воспитания построена на том, чтобы великий полководец непременно попал на военную службу, а великий художник вовремя получил доступ к краскам».
Таким образом, в базисе нашей концепции лежит идея индивидуального и узкоспециализированного обучения ребенка.