4. Природа в широком и узком смысле

В широком смысле:

Весь мир за исключением человека

В узком смысле:

Часть природы в широком смысле, с которой взаимодействует человек(биосфера)

5. Этапы взаимоотношений человека и природы

1. Собирательный этап

Этап первобытного общества, эпоха собирательства

2. Этап производящей экономики

• Экономика земледелия, скотоводства, ремесла, торговли

• 5-7 млн. лет назад – 1-й демографический взрыв

• Необходимость организации, управления

3. Промышленный этап

• С XVII века

• Машинное производство

• XVII-XIX века – 2-й демографический взрыв (7 млрд. человек)

• Развитие науки и техники

• Превращение «Биосферы» и «Неоосферу»

4. Современный этап(научно-технологическая революция)

• пути:

1. Окончательное превращение «биосферы» в «ноосферу»

2. «Биосфера» может погибнуть и превратиться в «Некросферу»

• Проблемы

1. Использование новых источников электропитания

2. Ограничение загрязнений

3. Рост числа населения

6. Структура современного естествознания

• Разветвленное древо познания

• Естественные науки:

Физика, химия, биология, геология, астрономия

• Социально-гуманитарные науки:

История, культурология, экономические науки, политология, социология

• Пограничные науки:

Математика, информатика, философия, психология, экология, медицина, и др.

Естествознание – комплексная наука о природе, взятой как единое целое, о связях природы и человека, неживого, живого и социального.

• Различия ЕСТЕСТВЕНННЫХ и ГУМАНИТАРНЫХ наук

	Естественные	Гуманитарные
Объект	Больше материальный, устойчивый	Больше идеальный, изменчивый
Метод	Эксперимента - главный	Эксперимент – вспомогательный
Влияние человека	незначительное	Значительное

7. Главная идея современного естествознания

«Существует соотношение, генетическая связь вековая, закономерная, между мертвой и живой природой, с одной стороны, и человеком с его бытом и даже духовной жизнью с другой.

Именно эти соотношения, эти закономерные взаимодействия и составляют сущность познания естества, ядро истинной натурфилософии, личную и высшую прелесть естествознания».

В.В. Докучаев

Формы и этапы развития науки План:

1. Две формы развития науки: профессиональная научная деятельность и научное знание

2. Наука как вид профессиональной деятельности: три этапа ее развития

3. Наука как система духовных ценностей. Понятие научной революции

4. Причины устойчивости и изменчивости научных картин мира

Две формы развития науки: профессиональная научная деятельность и научное знание

Наука – определенная деятельность

Две формы развития науки:

1. Как особой формы деятельности, профессии, представители которой – ученые – производят знания особого рода: объективные, истинные, широко применяемые на практике.

2. Как особой формы духовных ценностей, специфического вида знаний, которые добываются в результате научной деятельности, являются ее продуктом.

Наука как форма профессиональной деятельности: три этапа ее развития

Основные этапы развития наука как формы профессиональной деятельности:

1. Этап универсальной науки – период античности и средневековья (V в. до н.э. – XVII в.)

1. Объект науки – предельной широкий

2. Субъект науки – универсальный

3. Основной метод – простое наблюдение и теоретическое размышление

4. Результаты имели абстрактный характер, были мало связаны с практикой

Самая развитая наука – философия

Демокрит : «Я говорю обо всем», Пифагор, Аристотель (ученый – энциклопедист, создал науку логику, учитель-воспитатель Македонского), Платон

Университеты – высшие учебные заведения средних веков.

Гераклит – «Универсальное свойство мира – движение

Крупнейшие центры универсальной науки тоже носили универсальный характер: Академия Платона, Лицей Аристотеля

Средневековые университеты: Болонский, Парижский, Оксфордский

2. Этап дифференцированной науки – период Нового времени (XVII – XIX вв.)

1. Объект – стал более узким, специальным

2. Субъект превратился из универсала в узкого специалиста

3. Наука отделилась от церкви

4. Наука и образование стали самостоятельными, хотя и тесно взаимодействующими областями культуры

5. Главным научным методом стал технически оснащенный эксперимент: микроскоп, телескоп и др.

6. Усилилась связь науки с практикой

Выделились как науки: физика, химия, биология, психология (каждая стала изучать свой, относительно узкий объект)

Образование осталось в университетах, а научная деятельность – в особых объединениях профессиональных ученых, которые стали называться – академией наук (XVI – XVII вв.): Римская академия наук, Парижская академия наук (Петр I), Английская академия наук (Ньютон), Петербургская академия наука (основана Петром I), Берлинская академия наук

Появление трудностей в развитии специализированной науки Нового времени

• Сохранение и даже усиление противостояния между наукой и религией;

• Появление пренебрежения представителей естественных наук к гуманитариям;

• Возникновение изоляции отдельных, особенно узких научных дисциплин, друг от друга

3. Этап современной, интегрированной науки (XX – XXI вв.)

1. Сближение, интеграция наук на основе высокого уровня развития специальных наук

2. Возникновение новейших комплексных наук: информатика, кибернетика, теория систем, синергетика

3. Появление классиков современной науки, отличавшихся универсализмом нового типа (Альберт Эйнштейн, Нильс Бор, Макс Планк, Владимир Вернадский)

Наука как система духовных ценностей. Понятие научной революции

Рост науки как системы духовной деятельности происходил 2 способами:

1. Эволюционным путем : постепенно, плавно

2. Революционный путь: скачкообразно, быстро

Научная революция – исторический сдвиг в развитии естествознания, науки в целом, резко меняющий представления людей о структуре мира, его свойствах и создающий новую научную картину мира.

Научная революция начинается с определенных сдвигов в развитии отдельных наук, в виде частных научных революций. После сдвига отдельных наук, начинается глобальная революция.

Частные научные революции:

• В физике, совершенная Ньютоном (1687), обосновавшим закон всемирного тяготения и завершившим переход к новой, гелиоцентрической картине мира.

• в биологии, совершенная Дарвином (1859), обосновавшим теорию биологической эволюции, которая стала основой теории универсальной эволюции (XX в).

• В химии, совершенная Менделеевым (1869), завершившая создание теории универсальной эволюции (XX в.)

Специфика научных революций:

• Это «тихие», кабинетные революции

• Их последствия оказываются более значительными, чем последствия социальных революций

Общим итогом выражения духовной революции является создание новой научной картины мира – парадигма

Парадигма – новая система духовных ценностей, возникающая в результате эволюционного или революционного развития науки.

Понятие «парадигма» ввел в научный оборот американский историк науки Томас Кун в своей книге «Структура научных революций»

В истории науки известны 4 парадигмы (основные картины мира):

1. Топоцентрическая – первобытное общество

2. Геоцентрическая – античность и средневековье: аристотелевская

3. Гелиоцентрическая – Новое время: коперниканская

4. Современная картина мира – XX-XXI вв.: эйнштейновская

Ответы на вопросы (картина мира)

1. Из каких главных частей состоит мир, какова его структура?

2. Каковы взаимоотношения между частями мира и возникающие на их основе его основные свойства?

Представление о первооснове мира в различных картинах мира:

• Мир – материален, а его общей первоосновой является материя

• Мир – идеален, а его первооснова идеи, духовное начало

• Мир – божественен, его создателем является Бог

• Мир – единство трех первооснов:

1. вещи;

2. отношение вещей;

3. свойства вещей, одним из которых является свойство порождать идеальное, духовное

Проблемы:

1. Проблема движения (изменяемость) мира:

• целенаправленно или стихийно?

• упорядоченно или беспорядочно?

2. Проблемы взаимоотношений человека и мира:

• соответствует мир возможностям человеческого разума или нет?

• если мир познаваем, то до какой степени?

Причины устойчивости и изменчивости научных картин мира

1. Необходимость накопления большой суммы знаний

2. Необходимость сведения сложного к простому

3. Сопротивление ученых старого поколения

Причины изменчивости картин:

• Субъективные::

• Одаренность отдельных ученых

• Упорство поколений ученых

• Объективные:

• Влияния биофизических процессов, гелиобиологических взаимодействий (учение Чижевского (1897-1964))