- •1. Системный подход в описании семьи. Предмет и задачи психологии семьи. Связь с другими науками.
- •2. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Гуманистическая модель семейного воспитания.
- •Гуманистическая модель семейного воспитания.
- •3. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Психоаналитическая модель семейного воспитания.
- •Психоаналитическая модель семейного воспитания.
- •4. Основные психолого-педагогические модели родительско-детских отношений. Бихевиористская модель семейного воспитания.
- •Бихевиористская модель семейного воспитания.
- •5. Брак и семья. Функции семьи.
- •6. Семья как правовое поле жизнедеятельности ребенка. Правовые основы семейного воспитания.
- •7. Развитие брачно-семейных отношений в истории общества.
- •8. Стадии жизненного цикла семьи.
- •9. Типология семьи.
- •10.Семейное воспитание ребенка и его значение. Воспитательный потенциал семьи.
- •Воспитательный потенциал семьи
- •11.Психологические условия позитивного семейного воспитания.
- •12. Традиции и обычаи семейного воспитания.
- •13.Формы и методы повышения педагогической культуры родителей.
- •14. Наказание и поощрение в семье.
- •15.Молодая семья: задачи, особенности, проблемы.
- •16.Супружеские конфликты.
- •17.Многодетные семьи
- •18.Распад семьи, развод.
- •19.Особенности воспитания детей в неполных семьях.
- •20.Стили семейного воспитания.
- •21.Условия эффективного взаимодействия детей и родителей. Нарушения общения.
- •22.Диагностика семейных взаимоотношений.
- •23.Семья и ребенок: возрастная динамика отношений.
- •25.Особенности воспитания в приемных семьях.
- •26.Особенности воспитания в семье с больным ребенком.
- •27.Развитие практики семейного консультирования.
- •28.Теоретические основы семейного консультирования.
- •29.Основные принципы семейного консультирования.
- •30.Основные этапы, методы и формы семейного консультирования.
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология семьи и семейного воспитания» (бакалавриат, 3 курс, 5 семестр)
17.Многодетные семьи
Многодетной сегодня называют семью, имеющую трех и более детей.
В настоящее время количество многодетных семей активно снижается. Многодетная семья устойчиво занимает 5,7% от общего числа семей
В развитии и воспитании детей в многодетной семье есть положительные и отрицательные стороны, свои трудности и проблемы.
С одной стороны, здесь, как правило воспитываются
разумные потребности и умение считаться с нуждами других;
ни у кого из детей нет привилегированного положения, а значит, нет почвы для формирования эгоизма, асоциальных черт;
больше возможностей для общения, заботы о младших, усвоения нравственных и социальных норм и правил общежития;
успешнее могут формироваться такие нравственные качества, как чуткость, человечность, ответственность, уважение к людям, а также качества социального порядка - способность к общению, адаптации, толерантность.
Дети из таких семей оказываются более подготовленными к супружеской жизни, они легче преодолевают ролевые конфликты, связанные с завышенными требованиями одного из супругов к другому и заниженными требованиями к себе.
К негативным характеристикам можно отнести то, что:
дети из многодетной семьи нередко ощущают недостаток внимания, любви, заботы.
проявляется агрессивность, неадекватная реакция на жизненные ситуации, категоричность в суждениях (особенно у старших детей), стремление лидерству,
количество ответственности и домашних обязанностей, лежащих на ребенке в многодетной семье, может стать поводом для того, чтобы дети впоследствии упрекали родителей в том, что их "лишили детства".
даже при наличии очень большой квартиры в больших семьях и детям, и взрослым не хватает уединения, возможности тихо посидеть, остаться наедине со своими делами и мыслями.
как показывают исследования ученых, дети из многодетных семей чаще становятся на социально опасный путь поведения, почти в 3,5 раза чаще, чем дети из семей других типов.
здоровья детей и уход за ними в таких семьях недостаточны. Каждая многодетная семья - это небольшой коллектив, и если, к примеру, заболевает один ребенок, то следом за ним могут заболеть и остальные.
Ученые отмечают отличия в развитии познавательных психических процессов и физическом развитии. Так, исследования Т.А. Думитрашку показали, что уровень вербального интеллекта, способности к абстракции, памяти, уровня креативности детей из многодетных семей значительно чаще оказываются ниже, чем у детей единственных. По данным А. Анастази, в популяциях с высоким уровнем рождаемости наблюдается снижение уровня интеллекта. Согласно А. Ершовой к 10 годам у детей из многодетных семей обнаружилось существенное отставание в росте от сверстников (причем сильнее всего оно проявлялось в группе мальчиков и девочек, имевших трех и более старших братьев - они были в среднем на 2,5см ниже остальных детей своего возраста).
Этому способствует ряд причин. Назовем наиболее значительные из них.
Многодетные родители, по сравнению с родителями, имеющими одного или двух детей, испытывают перегрузки как физического, так и психического плана, лишены возможности уделять внимания каждому ребенка в равной мере, утрачивают чувство справедливости в отношении детей, проявляют к ним неодинаковую привязанность, не интересуются их увлечениями и занятиями.
Не менее сильное негативное влияние на развитие детей оказывает низкий материальный уровень многодетной семьи. Родители не имеют возможности удовлетворить потребности и интересы детей. Исследования экономического потенциала семей показывают, что большинство многодетных семей живет ниже порога бедности.
Вокруг многодетных матерей и их детей возникала и возникает до сих пор зона социального неодобрения, и даже отторжения. Многодетные семьи часто расцениваются как "социальные иждивенцы", хотя на практике льготы у них очень скромные, именно многодетные семьи имеют наиболее высокий риск оказаться в числе бедных, так как размеры детских пособий никак не соотносятся с уровнем жизни. Многодетная семья - это само по себе ни хорошо и ни плохо, это просто особый мир, со своими плюсами и минусами, своими радостями и проблемами, как и мир любой семьи.