Показатели качества жизни

• характер и содержание труда,

• качество жилой и окружающей среды,

• ее экологическое состояние,

• степень комфортности производственной и внепроизводственной жизни,

• мера реализации, воплощения в способе деятельности личности имеющегося социального (индивидуального) идеала.

Понятие СТИЛЬ ЖИЗНИ используется для характеристики поведения человека в повседневной жизни, ее конкретных ситуациях. Стиль жизни включает в себя регулярно воспроизводящиеся черты, манеры поведения, склонности, привычки, вкусы. Поэтому он подчеркивает в первую очередь социально-психологические стороны индивидуального поведения.

Социологические и социально-психологические теории личности

Биологические теории

Сводят природу человека к животному началу. Поведение человека обусловлено его инстинктами (Спенсер - инстинктом выживания, а Фрейд - инстинктом продолжения рода и инстинктом смерти).

Чезаре Ломброзо. Физические черты связаны с характером поведения (преступными наклонностями). Ввел понятие "криминальный тип" как результат деградации человека к более ранним стадиям эволюции.

У.Шелдон. Зависимость личностных черт от строения тела

Теория развития личности (зеркального Я)

Ч.Кули. Эффект «зеркального отражения» у людей представлений о том, как их оценивают другие

Марксистская теория

К.Маркс, Ф.Энгельс. Рассматривают личность как продукт общественных отношений, где главными являются материальные (экономические) отношения.

Психоаналитические теории

Зигмунд Фрейд. Личность в развитии проходит ряд последовательных стадий, заканчивающихся половой зрелостью; на каждой стадии напряженность между «Я» и «Оно».

Эрик Эриксон. Личность в ходе развития проходит стадии развития связанные с преодолением кризисов (теория кризисного развития).

Теория развития познания

Жан Пиаже. Способность мыслить развивается по мере прохождения последовательных стадий, каждая из которых способствует овладению новыми навыками

Теория нравственного развития

Лоренс Кольберг. Развитие личности включает несколько стадий, предполагающих развитие познавательной способности и пониманию чувств других людей.

Поведенческие теории

Б.Скиннер, Дж. Хоманс. Рассматривают личность как система реакций человека на внешние стимулы. Поведение людей обусловливается и контролируется соц. средой через язык, обычаи, соц. институты

Ролевые теории

Опираются на идеи структурного функционализма (Э.Дюркгейма, М.Вебера), где единицей социального анализа является роль, выполняемая индивидом в обществе в зависимости от ожиданий группы, в которую он включен.

• Теория предписанных ролей - акцент на относительную четкость требований, предъявляемых к поведению в соответствии с определенным статусом. Здесь главное внимание уделяется способности личности к выполнению этих предписаний и степени соответствия поведения требованиям.

• Теория субъективных ролей - выявление ожиданий со стороны личности, т.е. на то как воспринимаются и оцениваются в сознании индивида экспектации (ожидания)

• Теория проигрываемых ролей - акцент на проявлении экспектаций и их восприятий в поведении человека

Джордж Герберт Мид. Акцент на механизмах «научения ролей», освоения ролей в процессах межличностного взаимодействия (интеракции), подчеркивая стимулирующее воздействие «ролевых ожиданий» со стороны «значимых» для данного индивида лиц, с которыми он вступает в общение. Развитие личности включает несколько стадий, связанных с принятием на себя роли др. людей и формированием «Я» и «Меня».

Роберт Линтон. Внимание на социально-культурную природу ролевых предписаний и их связь с социальной позицией личности, а также на назначение социальных и групповых санкций.

Ральф Дарендорф. Рассматривает человека как деиндивидуализированный продукт ролевых предписаний, что в свою очередь отражает отчуждение личности.

Толкот Парсонс. Один из первых попытался систематизировать социальные роли. Для любой роли характерен набор следующих пяти характеристик: • эмоциональная содержательность; • способ получения роли (предписывание или приобретение); • масштаб; • формализация (строго установленная или размытая); • мотивация.

Джордж Морено. Классифицирует социальные роли: • «психосоматические роли», когда поведение связано с основными биологическими потребностями, определенными культурой; • «психодраматические роли», когда поведение личности определяется согласно конкретных требований данного социального окружения; • «социальные роли», когда личность ведет себя так, как этого ожидают от представителя той или иной социальной категории.

Теории ролевых и статусных наборов

Человек рассматривается как совокупность социальных ролей и статусов. Социальная структура личности характеризует как «внешнюю», так и «внутреннюю» соотнесенность человека с социумом:

• «внешняя» (объективная) соотнесенность выражается в системе социальных статусов (как объективного положения человека в обществе) и моделей ролевого поведения (как динамической стороны статусов) - «объективных» позиций личности в социальном мире;

• «внутренняя» (субъективная) соотнесенность представлена совокупностью диспозиций (как субъективно осмысленных позиций) и ролевых ожиданий (как динамической стороны диспозиций) - «субъективные» позиции или субъективный срез статусов.

Роберт Мертон. Индивиды, занимающие те или иные статусы, находятся во взаимодействии с др. партнерами, обладающими разными ожиданиями из-за различий своих позиций в социал. структуре.

Деятельностные теории (культурно-историческая школа Л.С.Выготского /1896-1934/)

Изучение личности, по Л.С.Выготскому, сводится к:

• определению доминантного вида деятельности (профессиональная, познавательная, развлекательная и т.д.), системообразующего звена;

• выяснению принципа осуществления деятельности - вынужденная или свободная, отчужденная или неотчужденная;

• изучению характера связи между различными видами деятельности (гармоничный или дисгармоничный), степени их иерархизированности;

• исследованию уровня осуществления каждого из видов деятельности.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом.

ОБЪЕКТ СОЦИАЛИЗАЦИИ (СОЦИАЛИЗАНТ) - это тот, на кого направлен процесс социализации - отдельные люди или их группы.

СУБЪЕКТ СОЦИАЛИЗАЦИИ - тот, кто осуществляет процесс социализации - индивид, социальная группа, социальный институт или организация,

называемые еще АГЕНТАМИ СОЦИАЛИЗАЦИИ (СОЦИАЛИЗАТОРАМИ)

Различают первичную и вторичную социализацию.

• ПЕРВИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс формирования зрелой личности - от младенчества до формирования социально зрелой личности. Она связана с прямым воздействием на человека его непосредственного окружения, первичных социальных групп: семьи, родственников, ровесников, учебного и трудового коллектива, воспитателей, учителей, руководителя по учебе, работе и т.д.

• ВТОРИЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ - освоение специфических ролей, связанных с разделением труда, - период социальной зрелости и продолжается всю сознательную жизнь. Она осуществляется вторичными социальными группами, институтами и организациями - представители государства и его органов (армии, милиции, суда, прокуратуры и др.), предприятий, вузов, школ, СМИ и т.д.