§1.4. Информационная культура.

Информационная культура (ИК) - достигнутый уровень организации информационных процессов, степень удовлетворенности людей в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающей целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений.

Компоненты информационной культуры

ИК формируется как интегративное явление, состоящее из следующих компонентов:

• аудиовизуальная культура,

• логическая культура,

• семиотическая культура,

• понятийно-терминологическая культура,

• коммуникационная культура,

• технологическая культура,

которые в своем единстве формируют ценностное отношение к информации вообще и к информационной подготовке специалиста образования в частности.

1.

Сегодня аудиовизуальная культура может развиваться, благодаря современным техническим средствам. При этом важно помнить, что человеку недостаточно просто посмотреть или послушать для осмысления и запоминания. Под аудиовизуальной технологией обучения понимается системный метод разработки и использования носителей информации, предназначенной для восприятия человеком по двум каналам одновременно (слуховому и зрительному) при помощи соответствующих технических устройств на основе закономерностей, принципов и особенностей представления и восприятия аудиовизуальной информации.

Аудиовизуальная культура современного человека, работающего с другими людьми, как компонент культуры информационной направлена, прежде всего на обеспечение возможности полноценного прочтения аудиовизуальных сообщений, основанных на синтетическом восприятии изобразительной структуры кадра и звукового ряда в их сложнейшем взаимодействии, на умение структурно, образно и свернуто воспринимать и представлять информацию.

2.

Логическая культура моделирования системы знаний, процессов обучения и познания связана с подчинением логическим правилам мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации) и с логической непротиворечивостью форм мышления (понятий, суждений, умозаключений.

3.

Все элементы информационно-образовательного пространства отражаются в тех или иных знаковых системах. А значит, важно развитие семиотической культуры человека. Семиотика - это наука, исследующая свойства знаков и знаковых систем. В ней выделяют три области: синтактика, семантика и прагматика. Синтактика имеет отношение к проблемам передачи информации, и находится поэтому в сфере профессиональных проблем разработчиков теории информации. Любая передаваемая информация предполагает договоренность относительно семантического содержания сообщений. То есть важно значение тех или иных символов, их смысл. Прагматику интересуют проблемы интерпретации знаков теми, кто их использует, их полезности и ценности для адресата, а также взаимоотношения между отправителем и получателем, посредником в которых является коммуникация.

4.

Определяющую часть семиотической культуры составляет культура понятийно-терминологическая, т.к. терминология представляет собой языковую репрезентацию системы научных (и любых других) понятий. Понятийно-терминологическая культура должна быть свойственна репрезентации научных знаний и процессу передачи знаний.

5.

Коммуникационная культура – это культура диалога в широком смысле этого слова: диалога человека с человеком, человека и компьютера, внутреннего диалога, мысленного диалога в процессе чтения читателя с автором, актера и режиссера со зрителем и т.д. и т.п.

6.

Также важно формирование технологической культуры. Можно выделить ряд качеств, формирование которых задается становлением технологической культуры:

• умение выбирать из множества действий наиболее возможное с учетом поставленных целей, имеющегося опыта, требуемых и реальных условий и, наконец, фактора случайности;

• способность осуществить избранное действие и изменить текущую ситуацию;

• умение оценить ситуацию по аналогии, по расстоянию до цели, по набору критериев;

• умение выбирать и применять информационные технологии и соответствующее им оборудование для эффективного решения поставленных задач;

• прочные навыки работы с электронно-коммуникативными средствами и обработки информации, которые являются инструментально-технологической основой современных информационных технологий.

Функции информационной культуры

На основании опыта формирования информационной культуры в мире выделены ее общие функции, среди которых:

• регулятивная, поскольку ИК оказывает решающее воздействие на все моменты информационной деятельности;

• познавательная, поскольку ИК непосредственно связана с образовательной и исследовательской деятельностью субъекта;

• коммуникативная, поскольку ИК является неотъемлемым моментом взаимосвязи людей;

• воспитательная, ибо ИК активно участвует в освоении человеком всей культуры, овладении всеми накопленными богатствами, его поведении.

Информационная культура в зависимости от субъекта

В зависимости от субъекта, который выступает носителем информационной культуры, последнюю можно рассматривать на трех уровнях:

• информационная культура личности;

• информационная культура отдельных групп сообщества (определенного социума, нации, возрастной или профессиональной группы и т. д.);

• информационная культура общества в целом.

Информационная культура личности – одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Она состоит из информационного мировоззрения, информационной грамотности и грамотности в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Информационная культура личности является важнейшим фактором успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.

Информационная культура личности – гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально-значимой информации.²

Термин «информационная культура личности» был введен для отражения того факта, что каждый человек должен иметь определенный уровень культуры по обращению с информацией. Информационная культура, таким образом, является частью общей культуры личности и ее можно рассматривать в том же ряду, что и математическую, физическую, художественную и другие культуры человека.

В некоторых источниках³ можно встретить следующую модель понятия «информационная культура личности»:

где:

ИК – Информационная культура

ИМ – Информационное мировоззрение

ИГ – информационная грамотность

ИКТГ – ИКТ грамотность

Особое место в трактовке понятия «информационная культура» занимает информационное мировоззрение.

Информационное мировоззрение – это система взглядов человека на мир информации и место человека в нем. Информационное мировоззрение включает в себя убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности. Эта система выражается в ценностях образа жизни личности, социальной группы и общества в целом в век информации. Информационное мировоззрение тесно связана с мотивацией деятельности человека, которая определяет успешность его информационной подготовки.

Введение понятия информационное мировоззрение позволяет обеспечить целость традиционной книжной (библиотечной) и новой, компьютерной информационной культуры.

Розенберг Н.М. пришел к выводу, что понятие «информационная культура человека» относится к системным, многоаспектным понятиям. Он выделяет следующие его компоненты: общеучебная культура, культура диалога и собственно «компьютерная культура».

Также в некоторых источниках можно встретить следующие компоненты информационной культуры личности: знания и умения в сфере информатики, система общеучебных знаний и умений; коммуникативные умения.

Преимущества понятия «информационная культура личности»:

• наличие мировоззренческого компонента, обеспечивающего мотивацию информационной подготовки личности;

• всесторонний охват информационной подготовки личности: синтез традиционной книжной и новой информационной культуры;

• адекватность объектам информационной подготовки личности;

• органическое единство технократической и гуманитарной культур.

Информационная культура общества людей – это «уровень достигнутого в развитии информационного общения людей, а также характеристика информационной сферы жизнедеятельности людей, в которой мы можем отметить степень достигнутого, количество и качество созданного, тенденции развития, степень прогнозирования будущего»⁴.

Уровень «информационная культура отдельных групп сообщества» является частным случаем третьего уровня.