- •39. Методы логического мышления
- •40. Индукция , её структура и виды.
- •S есть p, s¹ есть р, sⁿ есть р, s¹и sⁿ исчерпывают s. Все s есть р.
- •41. Методы научной индукции.
- •42.Умозаключение по аналогии. Структура и виды аналогии.
- •43.Гипотеза,её структура и виды.
- •44.Этапы построения гипотез, способы проверки гипотез.
- •45.Логическое доказательство, его структура и виды,способы.
- •46.Логическое доказательство и доказывание в конкретной отрасли значений.
- •47.Общие правила доказательства.
- •48.Логические ошибки в доказательстве по отношению к тезису.
- •49.Ошибки в доказательстве по отношению к аргументам.
- •50. Ошибки в доказательстве по отношению к демонстрации.
- •51.Уловки используемые в доказательстве.
- •52.Опровержение. Его структура, виды и способы.
- •53. Вопрос как форма получения дополнительного значения, структура и виды вопросов.
- •54. Ответ как форма различия значений. Виды ответов.
- •55. Полный и исчерпывающий ответ.
- •56. Спор. Виды спора.
53. Вопрос как форма получения дополнительного значения, структура и виды вопросов.
Вопрос, как форма познания, есть способ выделения неизвестного, подлежащего познанию, в рамках чего-то известного.
Исходя из этого методологическая роль вопроса, которую он выполняет в процессе познания, состоит в том, что вопрос определяет цель дальнейшего научного исследования, а тем самым, и направление научного поиска.
Известное, то есть имеющееся знание, в рамках которого выделяется подлежащее выяснению, называется предпосылкой (или базисом) вопроса. Другими словами, предпосылка - это исходная информация, содержащаяся в вопросе.
Пример. Предпосылкой вопроса: «Какая кислота не содержит кислорода?» является высказывание «Существует кислота, которая не содержит кислорода».
Виды вопросов. По познавательной функции вопросы делятся на уточняющие и восполняющие.
Уточняющие вопросы направлены на установление истинности предпосылки. Как правило, в них присутствует частица «ли», поэтому иногда такие вопросы называют «ли-вопросы».
Пример. «Является ли чугун металлом?»; «Все ли теплокровные – позвоночные?»; «Существуют ли кислоты, не содержащие кислорода?»; «Многие ли водные животные являются холоднокровными?»
Ответами на уточняющие вопросы могут служить просто слова «да» или «нет» или в сочетании с высказываниями, которые представляют знание того, что не было известно.
Пример. «Является ли Марс звездой?» - «Нет, Марс не является звездой».
Восполняющие вопросы направлены на получение нового знания. В них используются вопросительные слова «что», «когда», «как» и т.д. В восполняющих вопросах в свою очередь можно выделить несколько видов:
– «какой (кто, какие)-вопросы». Это вопросы, в качестве ответов на которые мы должны назвать неизвестный предмет или ряд предметов некоторого класса.
Пример. «Какая кислота не содержит кислорода?» - «Соляная кислота»; «Какие водные животные являются теплокровными?» - «Киты и дельфины»;
– «сколько-вопросы». Эти вопросы употребляются, когда нас интересуют количественные характеристики тех или иных явлений.
Пример. «Сколько имеется простых чисел между 2 и 11?»; «Какова длина земного экватора?»;
– «что (как, почему, для чего)-вопросы». Они выражают незнание того, что представляет собой некоторое явление, и могут быть направлены на выяснение причины этого явления (почему-вопрос), связи этого явления с практикой (для чего-вопрос), механизма действия причины явления (как-вопрос). Ответом на «что-вопрос» может быть либо реальное определение предмета, либо ответ - это целая объясняющая теория. В последнем случае ответ не может быть выражен в отдельном суждении.
Пример. «Для чего осенью вспахивают поля?»; «Как работает двигатель внутреннего сгорания?»
По характеру предпосылки выделяют корректные и некорректные вопросы. Существуют различные классификации корректных и некорректных вопросов. Согласно одной из них, вопросы подразделяются на синтаксически корректные и некорректные.
Синтаксически некорректные вопросы построены так, что их просто нельзя понять. Вопрос может быть синтаксически некорректным по разным причинам, например, если его предпосылка является не суждением, а пропозициональной формой (не утверждает ничего определенного), или если его предпосылка выражена предложением, не имеющим смысла, и т.д.
Пример. Примером синтаксически некорректного вопроса служит известный анекдот:
- Бабка, тебе дрова нужны? – обращаются к пожилой женщине молодые люди.
- Нет, сынки мои родимые, не нужны! – отвечает растроганная старушка.
На утро женщина обнаруживает, что с её двора исчез весь запас дров…
Логическая ошибка здесь состоит в двусмысленности вопроса, которая возникает из-за того, что не ясно, какая именно подразумевается предпосылка:
– в одном случае по смыслу может подразумеваться предпосылка «У Вас на дворе лежат дрова», а вопрос имеет смысл: «Нужны ли они Вам?»;
– во втором случае смысл предпосылки – «У Вас нет в запасе дров». Вопрос: «Нужны ли они Вам?»
Синтаксически корректные – вопросы, в которых предпосылка является правильно построенным и поэтому ясным суждением. Они в свою очередь делятся на семантически корректные и некорректные.
Семантически корректным является вопрос, предпосылка которого – истинное суждение.
Пример. «Все ли теплокровные – позвоночные?» Предпосылка этого вопроса – «Существуют теплокровные животные, которые являются позвоночными» – истинна. Действительно, такие животные существуют.
Семантически некорректным называется вопрос, предпосылка которого – ложное суждение.
Пример. «Какие существительные не спрягаются?» Предпосылку этого вопроса можно сформулировать так: «Существительные спрягаются, но какие-то из них – нет». Это ложная предпосылка, так как известно, что существительные вообще не спрягаются. Следовательно, вопрос некорректный.
Вопросы могут быть также эпистемически корректными и некорректными. Вопрос считается эпистемически некорректным если:
– объективно на него не существует ответа («Сколько звезд на небе?»);
– ответ содержится уже в вопросе («Сколько углов в треугольнике?»);
– его предпосылка не может быть оценена (по крайней мере, в настоящее время) как истинная или ложная («Как выглядят разумные существа, прилетающие на землю?»).
Если умышленно задается некорректный вопрос (с целью запутать человека, сбить его с толку, заставить признаться в том, чего не было, и т.п.), то такой вопрос называется провокационным.
По логической структуре вопросы делятся на простые и сложные.
Простые не включают в качестве составных частей другие вопросы.
Пример. «Кто открыл дейтерий?»
Сложные включают в себя несколько простых вопросов, соединённых конъюнкцией («и») или дизъюнкцией («или»).
Пример. «Где и когда была Столетняя война?» По логической структуре это сложный вопрос, потому что он содержит в себе два простых вопроса, соединённых конъюнкцией («и»): «Где была Столетняя война?» и «Когда была Столетняя война?».
По количеству возможных ответов вопросы могут быть открытыми и закрытыми. К открытым относятся вопросы, на которые не существует определенного числа ответов.
Пример. «Как читает лекции этот преподаватель?»
Закрытые вопросы предполагают выбор ответа из конечного числа заранее предложенных вариантов (например, в анкетах, тестах и т.п.). Открытый вопрос можно «закрыть», т.е. перестроить его таким образом, чтобы получился закрытый вопрос.
Пример. «Как читает лекции этот преподаватель?»
а) хорошо; б) плохо; в) удовлетворительно.