- •Составители:
- •Заведующий кафедрой:
- •Председатель учебно-методической комиссии:
- •Принципы отбора содержания и организации учебного процесса учебной психолого-педагогической практики
- •Примерное содержание практики
- •Литература по учебной психолого-педагогической практике
- •Технология и организация учебного процесса
- •Содержание и организация воспитательного процесса
- •Организация, методы педагогического исследования, педагогическая диагностика
- •Инновационные процессы в образовании
- •Совершенствование профессиональной деятельности педагога
- •Интернет-источники
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Омский государственный педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ (ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ
Дисциплина находится в базовой части профессионального цикла
основной образовательной программы подготовки бакалавра
по направлению «Педагогическое образование»
Профиль: географическое образование, образование в области иностранного языка, информатика и ИТ в образовании, художественное образование, историческое образование, правовое образование, математическое образование, музыкальное образование, технологическое образование, физическое образование, филологическое образование, культурологическое образование, биологическое образование, естественнонаучное образование.
Омск, 2011
Составители:
к. п. н. доцент каф педагогики Гетман Н А /___________
(уч. степ., уч. звание, должность) (Ф.И.О) (подпись)
к. п. н. ст.преп-ль каф педагогики Дука Т.О. /___________
(уч. степ., уч. звание, должность) (Ф.И.О) (подпись)
Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта 2010 года и рассмотрена на заседании кафедры педагогики
«30» августа 2011 г. Протокол № 1
Заведующий кафедрой:
Д. п. н. профессор Чекалева Н В /____________
Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии_____________________________________________________________________
«31» АВГУСТА» 2011 г. Протокол № __
Председатель учебно-методической комиссии:
Д. п. н. профессор Чекалева Н В /____________
Курс:
2 курс (инструктивно-методический лагерь),
4 семестр: 1 зачетных единиц,
количество часов - 36
Количество аудиторных часов: 36
Учебная психолого-педагогическая практика включена в базовую часть цикла дисциплин в структуре Основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Учебная психолого-педагогическая практика бакалавров на 2 курсе развивает профессиональную направленность бакалавров ОмГПУ, ориентирует их на педагогическую деятельность в учреждениях образования различных типов и видов. Студенты ознакомятся на практике с различными видами деятельности классного руководителя. Учебная психолого-педагогическая практика позволит последовательно подготовить студентов к успешному выполнению ими функций классного руководителя.
Цель учебной психолого-педагогической практики: приобретение будущими бакалаврами образования опыта решения профессионально-педагогических задач, выполняя функции помощника классного руководителя.
Задачи учебной психолого-педагогической практики: студенты, успешно освоившие программу учебной практики:
- знают особенности: реализации образовательного процесса в современной школе;
- понимают ценностные основы профессионально - педагогической деятельности; понимают и учитывают в своей деятельности возрастные особенности разных категорий школьников;
- используют ключевые и профессиональные компетенции в решении профессиональных задач, связанных с освоением функций классного руководителя;
- способны анализировать и выбирать способы решения профессиональных задач на основе современных образовательных технологий и учета возрастных особенностей школьников в воспитательном процессе и внеучебной деятельности;
- оценивают собственные ключевые и профессиональные компетенции, продукты собственной деятельности и деятельности своих коллег.
Ожидаемые результаты:
Бакалавры приобретут:
знания об особенностях развития образования в регионе на современном этапе; о ценностных основах реализации профессиональной деятельности в сфере образования; особенностях социального партнерства в системе образования; способах профессионального самопознания и саморазвития;
умения учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; системно анализировать и выбирать образовательные ресурсы вузовской среды; среды образовательного учреждения, использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; координировать деятельность социальных партнеров; учитывать в педагогическом взаимодействии особенности бесконфликтного общения с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
овладеют способами установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды; способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.
В ходе учебной психолого-педагогической практики бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями: общепрофессиональными (ОПК):
-овладеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-З);
-будет способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
-способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
-готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
-способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
-готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
в области культурно-просветительской деятельности:
-способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
-способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
-способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
-способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).