1. Организационный момент.

2. Артикуляционная гимнастика перед зеркалами:

• широко открыть рот — закрыть;

• заборчик — показать зубы, соединив края зубов;

• улыбка;

• сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой;

• улыбка-трубочка;

• высунуть и убрать язык;

• открыть рот, движения языком вправо-влево.

3.Упражнения с грецким орехом:

• сжать орех в правом кулачке, подержать 5 сек жить на стол, встряхнуть ладошками;

• сжать орех в левом кулачке, подержать 5 сек жить на стол, встряхнуть ладошками;

• покатать орех между ладошками.

4.Игра «Угадай, какой звук».

Предложить детям угадать звук:

а) по артикуляции логопеда;

б) по символу.

5. Игра «Слушай внимательно! Выполняй старательно!».

6.Упражнение «Измени свой голосок». Произнести звуки:

а) долго-коротко;

б) громко-тихо;

в) спеть.

7. Физминутка.

8. Игра «Кто так кричит».

На доске картинки с изображением ослика, птички, младенца, девочки в лесу и карточки с сочетанием символов.

Детям предлагают «прочитать», как кричит ослик, поет птичка, кричит в лесу девочка, плачут малыши. Затем карточки с сочетани­ем символов убирают.

Предложить детям самостоятельно выложить символы на столах (как кричит ослик, поет птичка, кричит в лесу девочка, плачут малыши).

Предложить «прочитать», что выложил каждый ребенок. (Логопед показывает на символы, выложенные на столе у ребенка, и просит «прочитать» их, затем задает вопрос: «Кто так кри­чит?»).

9. Итог занятия.

Тема: Звук «О».

Цель: Знакомство с гласными звуками.

Коррекционные задачи.

1. Познакомить детей со звуком «О» и его символом. 2. Учить правильно произносить звук «О».

3.Учить владеть своим голосом.

4.Развивать слуховое и зрительное внимание, артикуляторную моторику и мелкую моторику кистей рук.

Оборудование: зеркала, грецкие орехи, символы-изображения

звука «О» — красный овал, игрушка-мишка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Артикуляционная гимнастика перед зеркалами.

3.Игра «Веселый язычок и звук «О».

Позавтракал Язычок и решил пойти погулять. Проходил Язычок мимо домика Мишки и услышал, как тот стонет: «О-О-О!».

• Что случилось? - спросил Язычок.

• Зуб болит! - ответил Мишка.

• Много меда утром съел - сильно зуб мой заболел. О! О! О! Грустная у Мишки получилась песенка. Но Язычок молодец - отвел

Мишку к врачу, и зуб Мишке вылечили.

- О! О! О! - радостно запел Мишка.

Посмотрите: когда мы произносим звук «О», наш рот похож на овал. (Предъявить символ звука «О».)

4.Упражнение «Измени свой голосок».

Произнести звук «О» перед зеркалами с различной интонацией:

а) обычным голосом;

б) громко и тихо; в) долго и коротко;

г) грустно и радостно;

д) спеть.

5.Учи. Ослик был сегодня зол. Он узнал, что он осёл.

6. Физминутка.
- Мы по лесу шли, шли, шли.	Дети водят хоровод.
Шишку Мишке мы нашли: Снова по лесу пойдём Много шишек наберём. Будем хоровод водить Громко «О» произносить: ООО.	Останавливаются. Руками показывают большой овал и удивлённо произносят «О».

Повторить игру, в последней строчке слово «громко» заменить на слово «тихо» и произнести звук «О» ти

Тема: Звук «О».

Цель: Уточнение произношения гласных звуков.

Коррекционные задачи.

1.Учить правильно произносить звук «О».

2. Учить владеть своим голосом. 3. Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое

восприятие, артикуляторную моторику и мелкую моторику кистей рук.

Оборудование: зеркала, грецкие орехи, символ звука «О» — крас­ный овал, экран, плоскостные изображения мальчика и девочки, предметные картинки.

Ход занятия.