2. При обучении рисованию с натуры применяются натуральные и изобразительные наглядные пособия.

Натуральные наглядные пособия дают возможность учащимся непосредственно органами чувств воспринимать подлинные пред­меты и явления окружающей действительности, формы раститель­ного и животного мира. К натуральным наглядным пособиям относятся и пособия искусственного характера - чучела птиц и животных, препараты насекомых (бабочек, жуков, стрекоз), герба­рии и др.

Натурный фонд - это натуральные учебно-методические наг­лядные пособия, предназначенные для обучения изобразительному искусству.

Натурный фонд должен отвечать следующим требованиям:

• соответствовать программе по изобразительному искусству;

• обеспечить систему обучения от простого к сложному, от лёгкого к трудному на протяжении всех лет обучения;

• формировать художественный вкус и эстетическое отношение к окружающей действительности;

• отвечать задачам обучения карандашом и красками;

• должен быть четким по форме, ясным по цвету и разнообраз­ным по содержанию: растительные формы, игрушки, предметы быта, транспорта, изделия декоративно - прикладного искусства;

• предметы, составляющие натурный фонд, должны быть раз­личными по размеру (большого размера для общеклассных постано­вок и объяснения задания; среднего размера для групповых поста­новок (между рядами), небольшого размера для индивидуальных постановок на парты;

• модели предназначенные для работы красками должны раск­рывать основы цветоведения - быть хроматическими и ахроматиче­скими, тёплыми и холодными, различной светлоты и насыщенности.

Предметы натурного фонда условно разделяют на две группы.

1. Плоские предметы или, точнее, предметы, имеющие незна­чительную толщину и легко воспринимающиеся по контуру при фронтальном положении, напр., портфель, книга, папка для тетра­дей, пенал, ножницы и т. п.

2. Предметы объёмной формы, подразделяются на предметы с прямолинейными и криволинейными очертаниями простой и слож­ной формы.

К предметам простой, формы относятся предметы, основой кото­рых являются геометрические фигуры - квадрат, прямоугольник, круг, треугольник.

К предметам сложной формы относятся предметы, имеющие членения или состоящие из сочетания различных форм.

Все предметы натурного фонда следует хранить в шкафах и на стеллажах, сгруппированными по форме, так удобнее ими пользо­ваться в работе.

К изобразительным наглядным пособиям относятся рисунки, репродукции картин художников, различные таблицы, фотографии, педагогический рисунок учителя на классной доске или бумаге, мультимедиа, аудио, видеозаписи, кинофильмы и др. Эти пособия должны иметь большие размеры, быть чёткими по рисунку и живо­писи. Каждое изображение желательно иметь на отдельном листе бумаги. Последовательность выполнения задания может быть пред­ставлена двумя или четырьмя рисунками на одном листе.

В начальных классах натуру располагают выше уровня зрения учащихся. Только в этом случае можно в полной мере изучить перспективные сокращения и успешно выполнить учебное задание. Для постановки натуры у учителя должна быть подставка. Мож­но использовать табурет, прибив к ножкам деревянные бруски, длинной 30 - 40 см., а с одной стороны вертикальный лист фанеры, его можно даже окрасить в какой-либо цвет, который будет служить фоном. В зависимости от характера постановки, выбирают цвет драпировки. Фон драпировки должен соответствовать цветовым отношениям натуры.

3. Большое воспитательное значение имеет организация рабочего места ученика, т. к. это непременное условие успешной работы на уроках изобразительного искусства. Оно способствует лучшему усвоению знаний и навыков, создаёт необходимые условия для бо­лее высокого качества работы, воспитывает культуру труда школь­ников.

Имея все необходимые материалы и принадлежности для выпол­нения задания, учащиеся с большим вниманием и интересом отно­сятся к объяснению задания, стремятся быстрее приступить к его выполнению. Следует систематически проверять подготовку учащихся к уроку.

Вот перечень принадлежностей, необходимых для занятий по рисованию с натуры: белую бумагу (альбом), простой карандаш (М или М2), мягкую резинку, точилку, краски акварель­ные, кисти акварельные (мягкие и круглые), палитру для разведения и смешивания красок, баночку для воды, протирочный материал (тряпочку).

Начинать работу по оборудованию рабочих мест лучше с беседы с учащимися в классе и с родителями на родительских собраниях. Можно рассказать о принадлежностях, необходимых на уроке, показать их и сообщить где их приобрести. Особое внимание нужно уделить качеству красок и кистей.

На первом же уроке следует познакомить учащихся с размещением принадлежностей на рабочем месте. На столах альбом распола­гается перед учащимися параллельно нижнему краю стола, правее и несколько выше лежит коробка с красками и палитра. Рядом или выше - резинка, карандаш и кисть, повёрнутые влево для удобства пользования. Посуда с водой и тряпочка располагается выше альбо­ма по середине стола.

Во время работы учащимся следует правильно пользоваться инструментами, ничего не трогая на столе без надобности, содержать в чистоте свое рабочее место и оставлять его в полном порядке по окончании работы.

4. Содержание занятий; знания, умения и навыки учащихся 1-4 клас­сов рассмотреть по программам: «Изобразительное искусство в 1-4 классах»; «Изобразительное искусство и художественный труд. (1-4 кл.)».