Основные понятия

• педагогика, структура педагогической науки, методология и методы педагогической науки, принципы педагогической науки, категории педагогики;

• педагогический процесс (субъекты, закономерности, цели, ценности, технологии);

• педагогическая система, воспитательная система, дидактическая система, образовательная система, развитие образовательных систем;

• обучение, теории обучения, закономерности обучения, организационные формы и методы обучения, содержание образования, контроль и оценка;

• воспитание, теории воспитания, закономерности воспитания, методы и технологии воспитания;

• коллектив, детские коллективы и объединения, закономерности их становления и развития;

• методология педагогической деятельности, теории педагогической деятельности;

• миссия школы;

• образовательные программы, образовательные технологии;

• социо - педагогические характеристики современного Детства, педагогическая диагностика, педагогическая поддержка.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов предполагает: подготовку к лекциям и семинарским занятиям; выполнение заданий, способствующих решению учебных задач; самостоятельное изучение отдельных аспектов содержания дисциплины (по выбору, соответствующему интересам студентов; особенностям научно-педагогических школ конкретного вуза); проведение мини исследований; выполнение творческих заданий; подготовка к индивидуальным консультациям и коллоквиумам.

Типовые задания для самостоятельной работы

• Работа с текстами (на основе технологий критического мышления; реферирования, аннотирования, экспертизы и др.).

• Анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам.

• Сравнение концепций, теорий.

• Теоретические дискуссии, дебаты.

Темы для самостоятельной работы

Темы для самостоятельной работы отражают актуальные проблемы развития педагогической науки и практики и определяются в процессе собеседования преподавателя и студентов с целью максимального содействия развитию исследовательских интересов будущих педагогов.

Рекомендуемая литература а) основная литература

Для изучения данного курса в качестве основных источников рекомендуются опубликованные в 1995-2000 г.г. учебные пособия “Педагогика”.

б) дополнительная литература:

1. Гершунский Б.С. “Философия образования для XXI века”.-М.,-1998.

2. Гессен С.Н. “Основы педагогики. Введение в прикладную философию”. - М., 1995.

3. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю. “Основы философии образования”. - М., 1999

4. Оконь В. “Введение в общую дидактику”. - М., 1993.

5. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. В помощь начинающему исследователю. - М.1986.

6. Акулова О.В., Писарева С.А. Как написать квалификационную работу. - СПб., 1999.

7. Андреев В.И. “Педагогика творческого развития”. - Казань, 1998.

8. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986

9. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания: опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. - М.1996.

10. Управление школой: теоретические основы и методы, под ред. В.С. Лазарева. - М., 1998.

Авторы-составители примерной программы дисциплины “Теоретическая педагогика”: Батракова И.С., док. пед. наук, профессор, Заир-Бек Е.С., док. пед. наук, профессор, Радионова Н.Ф., док. пед. наук, профессор, Роботова А.С., док. пед. наук, профессор, Титова Е.В., док. пед. наук, профессор, Тряпицына А.П., док. пед наук, профессор.

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 540600 Педагогика.