- •Виктор Ефимович Каган Воспитателю о сексологии
- •Аннотация
- •В. Е. Каган Воспитателю о сексологии От автора
- •Глава 1. Психосексуальная культура: от канонов к проектам
- •Пол и половое сознание
- •Психосексуальная культура и половое сознание
- •Половая социализация на донаучных этапах
- •Глава 2. Мораль и наука
- •Предмет сексологии
- •Об истории сексологии
- •Сексуальная революция
- •Фамилистика
- •Понятия и термины
- •Глава 3. Между телом и душой
- •Принципы полового диморфизма
- •Половые различия
- •Половые роли
- •Половая идентичность
- •Психология пола и культура
- •Глава 4. От зачатия до личности
- •Принципы и модели психосексуальной дифференциации
- •Внутриутробная половая дифференцировка
- •После рождения
- •В чужой роли
- •Глава 5. Дошкольный возраст
- •С чем мальчик и девочка приходят в мир
- •Родительские предположения и поведение
- •Полоролевая типизация поведения
- •Сексуальное поведение
- •В семье и вне семьи
- •Щекотливые ситуации
- •«Острые» вопросы
- •Глава 6. Младший школьный возраст
- •Пол и начало обучения в школе
- •Полоролевая социализация и семья
- •Половая гомогенизация
- •Пол и характер личности
- •Сексуальное поведение
- •Начало женственности
- •Глава 7. Подростковый возраст
- •Биологическое созревание
- •Переживания физического развития
- •Подростковая психика и межличностные отношения
- •Половые роли и «образ я»
- •Пол и характер личности
- •Сексуальное поведение
- •Формирование сексуальной ориентации
- •Пол и сексуальное сознание
- •Глава 8. Критические ситуации
- •Сексуальная стимуляция
- •Совращение, развращение, насилие
- •Неожиданная беременность
- •Отклоняющееся поведение
- •Глава 9. Система полового воспитания
- •Современные модели
- •Принципы и основные направления полового воспитания
- •Программы полового воспитания
- •Школа и семья
- •Пропаганда здорового образа жизни
- •Вместо заключения
- •Словарь терминов
- •Литература
Виктор Ефимович Каган Воспитателю о сексологии
«Воспитателю о сексологии»: Педагогика; Москва; 1991
ISBN 5-7155-0424-4
Аннотация
Книга вводит читателя в круг основных проблем сексологии, раскрывает физиолого-психологические особенности развивающегося ребенка, возрастные взаимоотношения детей и подростков обоего пола, привлекает внимание к тем закономерностям и принципам, которые обязательно нужно учитывать в практике воспитателя. Рассматривается множество конкретных ситуаций полового воспитания и анализируется тактика помощи детям в психосексуальном формировании со стороны учителей, воспитателей и родителей.
Для учителей и воспитателей.
В. Е. Каган Воспитателю о сексологии От автора
Отдавая себе отчет в том, насколько противоречиво у нас в стране отношение к полу и сексуальности, я хочу прежде всего назвать задачи этой книги: ввести читателя в курс основных проблем научной сексологии; дать очерк психосексуального развития в контексте возрастной динамики и педагогического общения; привлечь внимание к некоторым методологическим принципам, руководствуясь которыми педагог сможет добиться определенного успеха в нелегком деле полового воспитания как прикладной сексологии.
В книге используется обширный литературный аппарат, лишь отчасти упоминаемый в сносках и небольшом списке литературы. Я опирался, кроме того, на собственные исследования, в проведении которых большую помощь оказали В. С. Гутин, Л. Н. Долженко, С. М. Зелинский, И. А. Зильберман, В. В. Ковалева, Е. С. Креславский, С. С. Крылов, И. И. Лунин, Ю. В. Лукьяненко и Н. П. Лукьяненко, А. Р. Сейсян, А. М. Усатая и другие, а также на опыт семинаров и спецкурсов, проводившихся мной в 1980—1990 гг. на факультете психологии Ленинградского государственного университета, факультете повышения квалификации ЛГПИ им. А. И. Герцена и факультете усовершенствования врачей ЛПМИ и т. д.
Книга адресована в первую очередь педагогам, воспитателям, школьным психологам, студентам педагогических вузов и училищ, а кроме того, родителям, так как половое воспитание требует тесного сотрудничества с семьей.
Было бы опрометчиво претендовать на некую окончательность представляемых данных и выводов: сексология — слишком молодая отрасль знаний, что-бы кто-то мог сказать в ней последнее слово. Это определяет тон книги — как обсуждение, позволяющее читателю лучше ориентироваться в проблемах и вырабатывать собственные взгляды на них. Для облегчения работы с книгой в конце ее приводится словарь терминов.
Наконец, хочу поблагодарить всех друзей и коллег, чью поддержку и помощь мне посчастливилось испытать в работе, а также мою семью за долготерпение.
Глава 1. Психосексуальная культура: от канонов к проектам
Человек всегда одинаков, но предрассудки, обычаи, законы, вера, климат так изменяют его, что не надо между ними искать того, что вообще прилично и полезно людям, но только то, что им прилично и полезно в таких обстоятельствах, в такое время и в такой земле.
В. А. Жуковский
За коротким словом «пол» кроется множество разных смыслов: родовая принадлежность, сексуальность, эротика, психологические особенности и социальные отношения мужчин и женщин и т. д. Пол пронизывает все бытие человека и вместе с возрастом и характером составляет самое общее впечатление о личности. Мы говорим: «Девушка примерно 18—19 лет, мягкая и застенчивая» или: «Молодой мужчина, решительный и смелый». Кажется, что нет ничего понятнее. Однако понятие пола окружено ореолом особой значимости и некоей таинственности. Едва ли можно найти какую-то другую сторону жизни, которая так тесно переплеталась бы со всеми остальными, о которой мы знаем так много и вместе с тем так мало, в обсуждении которой так трудно быть беспристрастным.
Что значит — быть мужчиной или женщиной? Как я сравниваю себя с людьми своего пола? Что отличает меня от людей противоположного пола? Умею ли я строить с ними отношения? Что мне приятно и что неприятно в них? Признаю ли я существование связанных с полом проблем? Умею ли распознавать, оценивать и разрешать эти проблемы? Какое место в моих жизни и переживаниях занимает сексуальность? Что я как мужчина или женщина хочу либо, наоборот, не хочу передать детям? И т. д. и т. п. У каждого человека есть как итог прожитого и пережитого свои ответы на эти вопросы, свои взгляды и убеждения. Изменить их — обычно достаточно сложная задача.
Собственный жизненный опыт может вполне устраивать педагога как личность; во всяком случае люди испытывают сильную потребность видеть пройденный ими жизненный путь в благоприятном свете. Но для того чтобы успешно работать в области полового воспитания, педагогу недостаточно только личного опыта. Исходя лишь из него трудно или невозможно сделать поправки на реальное многообразие характеров и судеб, на объективные закономерности полового развития и бытия, на происходящие от поколения к поколению изменения в отношениях полов. Старая арабская пословица гласит, что дети больше похожи па свое время, чем на родителей.
Задача этой главы — проследить культурно-историческую динамику отношения к полу в связи с развитием личности.