42. Диагностика креативности. Тесты в.Торренса.

Тест креативности – методики, предназначенные для изучения и оценки творческих способностей личности. Наиболее известны тесты креативности разработанные Гилфордом и Торренсом.

Вербальные и невербальные тесты Гилфорда, вербальный и фигурный тесты Торренса.

Тест Торренса. Тест краткий. Фигурная форма. Тест может быть использован для исследования творческой одаренности детей, начиная с дошкольного возраста (5-6 лет) и до выпускных классов школы (17 - 18 лет). Тест может проводиться в индивидуальном и групповом варианте. Время тестирования по возможности не ограничивают, ориентировочно отводя на каждую картинку по 1 - 2 мин. При этом необходимо подбадривать тестируемых, если они долго обдумывают или медлят. Предлагаемый вариант теста представляет собой набор картинок с некоторым набором элементов (линий), используя которые, испытуемым необходимо дорисовать картинку до некоторого осмысленного изображения. В данном варианте теста используется 6 картинок, которые не дублируют по своим исходным элементам друг друга и дают наиболее надежные результаты. Инструкция: Перед вами бланк с недорисованными картинками. Вам необходимо дорисовать их, обязательно включая предложенные элементы в контекст и стараясь не выходить за ограничительные рамки рисунка. Дорисовывать можно что угодно и как угодно, бланк при этом можно вращать. После завершения рисунка необходимо дать ему название, которое следует подписать в строке под рисунком. В тесте используются следующие показатели креативности: оригинальность, уникальность. Обработка результатов тестирования: Для интерпретации результатов тестирования представляется атлас типичных рисунков контрольной выборки менеджеров (23-35 лет).

43.Социометрия

1)социометрия(Морено)

изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в них каждого ребенка.Каждый учащийся должен иметь бланк с таким текстом: «Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Здесь и к следующим трем вопросам укажи фамилию и имя этого человека.)

А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь? Кому ты доверишь свою тайну?

Кому никогда не доверишь свою тайну? Спасибо!»Далее выч а)социометрический статус каждого учащегося, который определяется по формуле:С=М (общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных)/n-1 (n – число испытуемых)

б)Среднее число полученных выборов одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:общее число сдел полож выв\общее число испыт. в)Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле:кол взаим выборов\общее число выбор

44. Методика р.Жиля.

Методика исследования межличностных отношений ребенка. Проективная методика. Опубликована в 1959г. Предназначена для обследования детей младшего школьного, школьного возраста (4-12 лет). Методика визуально-вербальная.Стимульный материал:состоит из 42 заданий среди которых 25 картинок с изображением детей, детей и взрослых, а также тестовые задания, направленные на выявление межличностных отношений, восприятии внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения, разнообразных жизненных ситуациях. Например, на картинке нарисована семья, расположившаяся вокруг стола. Ребенку нужно выбрать себе место за столом. Инструкция вербальная письменная, но еще проговаривается экспериментатором. Ее направленность - выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для ребенка и затрагивающих его отношения с другими людьми. Перед началом работы с методикой ребенку сообщается, что от него ждут ответов на вопросы по картинкам. Ребенок рассматривает рисунки, слушает или читает вопросы и отвечает. Ребенок должен выбрать себе место среди изображенных людей, либо идентифицировать себя с персонажем, занимающим то или иное место в группе. Он может выбрать его ближе или дальше от определенного лица. В текстовых заданиях ребенку предлагается выбрать типичную форму поведения. Таким образом, методика позволяет получить информацию об отношении ребенка к разным окружающим его людям (к семейному окружению) и явлениям. Ключ для оценки полученных результатов.