Возможности использования идей трансактного анализа в психосоциальной работе с детьми и семьями группы риска

Переоценить значение трансактного анализа для работы с детьми и семьей просто невозможно.

1. Совершенно необходимо, чтобы психосоциальные; работники знали, что такое родительские предписания, в каких формах они могут быть даны, какие родительские предписание наиболее опасны для психического здоровья детей, как от могут вести к дезадаптивному и асоциальному поведению детей и подростков.

2. Также им необходимо знать, что такое состояние приспособившегося ребенка и три основные формы его адаптации (послушание, отдаление и промедление) к излишне репрессивному воспитанию.

3. Психосоциальный работник должен разбираться в различных психологических играх, отличать подлинные переживания от шантажных чувств, понимать роль позитивных поглаживаний в развитии ребенка и т.д.

4. Главная помощь детям и их родителям должна состоять в том, чтобы помочь им осознать свой негативный сценарий жизни, понять причины его происхождения и принять новое решение, ведущее к более позитивному сценарию и более счастливой жизни.

Приведу пример терапевтической работы, который показывает, как проблемы родителей передаются детям, а от них - их детям, а также как их можно решить, используя метод эмоционально-образной терапии (про этот метод см. ниже).

Пример.

На одном из тренингов молодая женщина поставила такую задачу: она не могла найти общего языка с дочерью при приготовлении уроков. Она давила на девочку, кричала на нее, от этого чувствовала себя ужасно, но не могла остановиться.

Сначала ей предложили посоветоваться с окружающими женщинами. Как и ожидалось, советы не привели ни к чему позитивному, хотя эта фаза продолжалась довольно долго. Психологический тупик стал очевидней, заодно женщины смогли убедиться в непродуктивности бытовой терапии.

Тогда ей предложили воспроизвести сцену обучения дочери, как это делается в гештальттерапии. Она стояла над стулом, где в ее воображении сидела дочь. Та явно не понимала домашнего задания. Психолог посоветовал говорить фразы то от своего имени, то от имени дочери, соответственно стоя или садясь на стул. Конфликт разыгрывался на наших глазах, и чем больше давила мама, тем меньше понимала дочь, ее сознание буквально отключалось, мама все больше раздражалась, ей тоже становилось плохо. Выхода, казалось, не было. Тогда маме порекомендовали просто спросить дочь, чего она не понимает, и предложить ей вместе (по-партнерски) разобраться. Оказалось, что у дочери сразу прояснилось в голове, у мамы тоже, и они быстро нашли общий язык. Многие мамы из присутствующих плакали, поскольку у них были сходные проблемы. Но главное произошло далее. Мама, довольная, села в общий круг, но через минуту ей стало вдруг настолько физически плохо, что пришлось срочно вызывать ее опять на «горячий» стул. Она сказала, что, как только села в общий круг, увидела перед собой собственную мать, стоящую над ней с ремнем. Она чувствовала ужасное унижение. Психолог предложил представить это чувство перед собой на стуле. Им оказался образ маленькой, как Дюймовочка, девочки. На вопрос, может ли она растить эту девочку, давая ей энергию, силы, она ответила утвердительно и стала это делать. Девочка постепенно росла и скоро сравнялась ростом с клиенткой, принявшей эту девочку в себя как часть своей личности. После этого ее попросили снова взглянуть на свою мать. Реакция была удивительной: «Мне все равно. Пусть стоит. Я чувствую, что она ничего не может мне сделать».

На следующий день, придя на тренинг, она благодарила за полученный результат. Она проснулась в прекрасном настроении, у нее было много энергии, отношения с дочерью наладились.