Сопутствующие симптомы и синдромы.

Необходимо знать, что большинство детей с ДЦП имеют со­путствующие симптомы и синдромы. Наиболее часто встреча­ются:

Вегетативно-обменные расстройства. Дети легко краснеют или бледнеют. Может наблюдаться повышенная потливость или чрезмерная сухость кожи. Нарушения терморегуляции проявля­ются в том, что ребенок часто зябнет или перегревается. В связи с этим нужно внимательно относиться к состоянию ребенка и не принимать его жалобы за капризы.

Судорожный эпилептический синдром. Персоналу, работаю­щему с детьми с ДЦП, необходимо иметь сведения о наличии у них судорожной готовности и действиях, которые необходимо пред­принять при возникновении судорог: повернуть ребенка на бок, аккуратно перенести в постель, вызвать «скорую помощь».

В профилактических целях необходимо соблюдать охрани­тельный режим: не применять силовых методов воздействия на ребенка: активного массажа, гимнастики, а также не перевозбуж­дать эмоциональную сферу ребенка.

Нужно учесть данный синдром и при организации внешней среды ребенка, чтобы неожиданное падение не сопровождалось травмами.

Энурез. Педагог тактично должен помочь ребенку справиться с этой проблемой.

Хронические пневмонии, обусловленные неправильным стро­ением грудной клетки. Необходимо предпринимать меры для раз­вития дыхательной системы ребенка. Массаж и лечебная физкуль­тура способствуют профилактике застойных явлений в легких.

Таким образом, при организации и проведении педагогиче­ской работы необходимо учитывать не только форму ДЦП и степень тяжести двигательных расстройств, но и другие психо­физические нарушения, часто сопровождающие этот недуг.

Особенности развития познавательной сферы

1. При оценке структуры психического развития дошкольни­ков с ДЦП необходимо учесть не только закономерности разви­тия и коррекции первичных и вторичных отклонений, но и со­циальные факторы.

2. В раннем возрасте у многих детей с ДЦП наблюдается значительное отставание в развитии сенсомоторной сферы и ин­теллекта, но к концу дошкольного периода значительная часть детей приобретает необходимую готовность для усвоения школь­ной программы.

3. Развитие личности дошкольников с ДЦП в наибольшей сте­пени зависит от социальных условий, в которых растет ребенок.

Отношение родителей

Этапы развития отношения родителей к абилитации ребенка с ДЦП.

Сотрудничество с родителями — это очень непростой процесс, от успешности которого во многом зависит эффективность всей абилитации. Практика показывает, что большинство родителей первоначально не готовы к адекватному взаимодействию и взаимо­пониманию в силу того, что их взгляд на собственного ребенка и его перспективы не совпадает с оценками врачей и педагогов.

К сожалению, на практике зачастую и педагоги не готовы к сотрудничеству, т.к., хотя они и понимают проблемы ребенка, но не понимают состояния родителей.

Как правило, родители детей с ДЦП в той или иной степени и в разные временные периоды проходят несколько этапов на пути к сотрудничеству со специалистами. Это — неприятие факта рождения больного ребенка, поиск причин и виновников, стрем­ление вылечить ребенка, признание необходимости специального образования и принятие ребенка таким, какой он есть. Лишь на последнем этапе становится возможным адекватный подход к абилитации ребенка.