Преимущества ксо перед традиционным обучением:
1) учащиеся лучше овладевают материалом (по принципу: «пока объяснял, сам все понял»);
2) включенность каждого ученика в образовательный процесс, отсутствие на уроке «отсиживающихся» учеников;
3) педагогизация ученической среды: каждый ученик может попробовать себя в роли учителя; некоторые ученики открывают в себе педагогические способности;
4) педагог высвобождается от фронтальной работы с классом и получает возможность работать с учащимися, нуждающимися в индивидуальной помощи.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Сравните технологию проекта и такие близкие к ней технологии, как:
а) дальтон-план (о последнем можно прочитать в статье: Шамова Т.И. Дальтон-технология // Завуч. 2001. № 1.);
б) кейс-метод (См.: Сидоренко А.И., Чуба В.И. Ситуационная методика обучения: теория и практика. Киев, 2001; http://www.casemethod.ru/).
2. Преимущества дидактических игр, проблемного и проектного обучения, КСО перед традиционным обучением очевидны. Но могут ли данные технологии полностью заменить традиционное обучение? Если ли какие-либо ограничения в их применении?
3. Выделите личностные качества учащихся (общие и особенные), на воспитание которых направлены дидактические игры, проблемное обучение, технология проекта, КСО.
Литература к вопросу 3
Горбунова Н.В., Кочкина Л.В. Методика организации работы над проектом // Образование в современной школе. 2000. № 4.
Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. Минск, 2006. Гл. 4.
Чечель И. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. 1998. № 3.
Литература к вопросу 4
Брейтерман М. Оргдиалог Александра Ривина // Частная школа. 1995. № 6.
Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М., 1989. Альтернативный источник: Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.