- •Личностно-характерологическая карта
- •Особенности личности учащегося:
- •Особенности эмоционально-волевой сферы учащегося
- •Характеристика познавательной сферы
- •Учебная и внеучебная деятельность
- •Психолого-педагогические выводы
- •1.Основные достоинства формирующейся личности:
- •2. Основные недостатки формирующейся личности:
- •3. Перспективы развития личности учащегося:
- •4. Основные воспитательные задачи:
- •2. Стиль урока.
- •4. Организованность учащихся.
- •5. Учёт возрастных особенностей учащихся.
- •6. Речевая культура учителя.
- •Наблюдение по фландерсовской системе анализа.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ
(заполняется классным руководителем)
Ф. И. О. Шубина Дарья Сергеевна
Дата рождения 15 марта 1991; Класс 9”А”
Позитив
|
● |
● |
Негатив |
Учёба |
|||
Успевающий ученик
|
● |
|
Неуспевающий ученик |
Много читает |
● |
|
Читает мало |
Учится с интересом |
● |
|
Учёбой не интересуется |
Поведение |
|||
Покладистый |
● |
|
Упрямый |
Отсутствие конфликта с учителями |
● |
|
Частые конфликты с учителями |
Удовлетворительный стиль поведения |
● |
|
Агрессивное поведение |
Общественная активность |
|||
Высокая общественная активность |
● |
|
Низкая общественная активность |
Хороший организатор |
● |
|
Слабые организаторские способности |
Высокая инициативность |
● |
|
Низкая инициативность |
Занимает ведущие (лидерские) позиции |
● |
|
Обычно выступает в роли «ведомого» |
Высокий авторитет среди сверстников |
● |
|
Низкий авторитет среди сверстников |
Охотно выполняет общественные поручения |
● |
|
Не охотно выполняет общественные поручения |
Общение в школе |
|||
Любит быть на людях, ищет новых друзей |
● |
|
Замкнутый, общается с узким кругом людей |
Не боится выступать перед людьми |
● |
|
Робкий, застенчивый |
Отзывчивый |
● |
|
Чёрствый |
Ориентируется на собственное мнение |
● |
|
Озабочен мнением окружающих о себе |
Общение в семье |
|||
Атмосфера дружелюбная, тёплая |
● |
|
Атмосфера недоброжелательная, конфликтная
|
Отношения близкие доверительные |
● |
|
Отношения отчуждённые |
Строгий контроль за поведением |
● |
|
Слабый контроль |
Родители сотрудничают с учителями |
● |
|
Родители вступают в противоречие с учителями |
Большая самостоятельность ребёнка |
● |
|
Ограниченная самостоятельность ребёнка |
ТИП ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ:
Либеральный
Авторитарный
Демократический
Авторитарно-демократический
ФОРМЫ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ:
1. Употребление:
алкоголя,
наркотиков,
курение.
2. Гипертрофированность явлений:
секс,
воровство,
побеги из дома
жестокость.
Возраст: 15 лет
Класс: 9”А”
Гимназия: №9, г. Минск
Дата обследования: «18-20» ноября 2006г.
Обследование провел студент 4 курса, факультет физический
Ф.И.О. Стребков Алексей Семенович
Личностно-характерологическая карта
Частота заболеваний: 4-6 раз в год. Хронические заболевания: нет.
Особенности функционирования нервной системы:
Личные наблюдения показали, что ученица:
утомляется лишь после длительной нагрузки;
стабильна в проявлении настроения;
- возбуждение и торможение уравновешены
Общее физическое развитие: соответствует возрастным нормам. Состав семьи (с кем проживает ребёнок с указанием возраста):
Мать: Шубин Сергей Александрович возраст:39 лет, образование: высшее
Отец: Шубина Татьяна Геннадьевна возраст: 38 лет, образование: высшее
Взаимоотношения в семье: благоприятный климат в семье, способствует гармоничному развитию девочки.
Особенности семейного воспитания: воспитанием Даши занимаются оба родителя. Доверие - основной критерий, на который опираются родители в воспитании.
Жилищные условия (наличие собственной комнаты, проживание с братьями/сестрами или родителями в одной комнате): Проживает в трехкомнатной квартире с родителями. Есть своя комната
УСПЕВАЕМОСТЬ:
Предметы, по которым успеваемость:
высокая: русский язык и литература, белорусский язык и литература, английский язык, физика, математика, история, география, биология, немецкий язык.
средняя: химия, информатика.
Внешкольные занятия: Занимается рисованием в художественной секции гимназии.
Особенности личности учащегося:
Трудолюбие: предпочитает умственный труд.
Ответственность: исполняет все поручения вне зависимости реального интереса к данному делу или вознаграждения.
Организованность: умеет четко распределять время между учебой и личными интересами и делами.
Аккуратность: просмотрев тетради девочки, а также дневник, можно сделать вывод о высокой степени аккуратности.
Любознательность: учащаяся проявляет любознательность и заинтересованность на уроках, также можно отметить высокую заинтересованность к мероприятиям воспитательного характера, которые проводятся в школе.
Самооценка и уровень притязаний: самооценка адекватная, уровень притязаний слегка занижен.
Отношение к оценке и критике: внешне вполне спокойно относится к критике, однако глубоко её переживает. Отношение к оценкам — адекватное. Так как общая успеваемость достаточно высокая, то наблюдается стремления к получению отличных результатов.
Реакция на успех и неудачу: реакция на успехи и неудачи переживает в себе, не показывая своих чувств. При этом нравится, когда окружающие по достоинству оценивают ее успехи, но не стремится акцентировать на них внимание, полагая, что у многих это вызовет лишь зависть. Неудачи пытается скрыть от друзей.
Перечень использованных методик:
беседа с ребёнком
наблюдение
беседа с классным руководителем
ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Общительность: общительна, внимательна к окружающим.
Вежливость, тактичность: вежлива и тактична как с учителями, так и с одноклассниками.
Самоуверенность (особенности проявления): девочка достаточно самоуверенна. Особенно ярко это выражается при организации школьных мероприятий.
Самоконтроль: дисциплинированна, всегда сдерживает эмоции, на крик не срывается, даже если получает не очень хорошую оценку или спорит с друзьями.
Стремление к первенству (успеху): являясь одним из лидеров в классе, независима в суждениях, не конфликтна.
Чувство товарищества: настоящих друзей не много, но Даша ориентированна на сотрудничество и с охотой откликается на просьбу о помощи от любого одноклассника.
Самообвинение: склонна к самообвинениям, способна признать свои ошибки, свою
неправоту, как активный организатор, в случае неудачи винит только себя.
Ожидание положительного отношения окружающих (особенности проявления):
предпочитает собственные решения и самостоятельные действия. Однако может работать в коллективе с другими людьми. Имеет собственное мнение, но не стремится навязать его другим. Считает, что ни у кого из одноклассников нет никакого повода относиться критически к ней самой или к тому, что она делает.
Коллективизм (развитость, особенности проявления, отношение к мнению коллектива): старается относиться ко всем одноклассникам одинаково ровно и дружелюбно.
Положение в классе: так как девочка является одним из лидеров, то отношение к ней одноклассников одинаково хорошим назвать нельзя. Некоторые поддерживают ее, некоторые относятся с нескрываемой завистью.
Взаимоотношения с одноклассниками: хорошо общается со всеми, но настоящих друзей немного.
Взаимоотношения с учителями: с учителями не конфликтует, отношения складываются хорошо, в связи с наличием у Даши таких личных качеств как доброжелательность, исполнительность, прилежность.
Характер общения (конфликты, их причины): конфликты с одноклассниками возникают не так часто, но бывают. На мой взгляд, основная причина конфликтов -зависть со стороны менее удачливых одноклассников.
Дружба: дружит со всеми, но есть несколько одноклассников, с которыми складываются более доверительные отношения. Считает, что у каждого должен быть только один настоящий друг, с которым можно поделиться любыми проблемами.
Симпатии: понаблюдав за девочкой на уроках и переменах, можно сказать, что одноклассники относятся к ней очень доброжелательно, с доверием. Она же старается оправдывать это доверие ежедневно.
Перечень использованных методик:
беседа с учеником
беседа с одноклассниками
наблюдение
анкетирование.