Религиозная

Виды научно-исследовательской музыкальной педагогической деятельности.

1. Рецензия.

2. Научный доклад.

3. Статья.

4. Учебное пособие.

5. Диссертация.

6. Автореферат.

Аннотация.

Структура — понимание проблемы, анализ, критика, выводы – новое.

Рецензия — критический отзыв о сочинении или работе.

План.

1. Актуальность.

2. Степень раскрытия темы.

3. Соответствие жанру.

4. Корректность терминологии.

5. Новизна решения проблемы, новые методы.

6. Уровень обоснованности выдвигаемых тезисов, утверждений.

7. Доступность изложения.

8. Грамотность изложения.

9. Логичность построения.

10. Что вас не устраивает и доказательство этого.

11. Заключение (вывод).

Работа оценивается уважительно.

Задание: рецензия на статью, автореферат.

Научный доклад – форма публичного сообщения на определенную тему.

1. Актуальность.

2. Систематизация и раскрытие основных положений (последовательность и объяснение).

3. Выделить решенные вопросы.

4. Сопоставить разные точки зрения.

5. Выдвинуть гипотезу и защитить. Критерии:

   • Наличие проблемы

   • Актуальность

   • Новый подход к проблеме

   • Научное обоснование гипотезы

   • Решена?

6. Результаты исследования.

7. Эксперимент.

Статья — результат теоретического и/или экспериментального исследования.

Виды:

• Теоретическая

• Информационная

• Эмпирическая

• Аналитическая

• Методическая

Отличительные черты статьи:

1. Раскрытие узкой проблемы.

2. Ограниченное число вопросов

Статья носит завершенный характер. Это жанр, предназначенный для изложения феноменов и управляющих ими закономерностей.

Признаки:

• Осмысление и анализ явлений.

• Аргументированное обобщение и выводы, подтверждающие основную концепцию.

Структура статьи:

1. Вводная часть (изложение сущности проблемы).

2. Актуальность.

3. Обзор достигнутого ранее (история вопроса).

4. Формулировка задач исследования.

5. Гипотезы (на данном этапе).

6. Изложение полученных результатов.

7. Выводы (в каждом параграфе и главе).

15.11.11

Статья. (Продолжение).

Теоретическая статья. (Подробно).

Главное отличие – теоретическая статья содержит изложение концептуальных идей исследования.

В эмпирической статье основа – результаты проведенного исследования.

В теоретической статье можно выделить три раздела:

1. Вводная часть:

• Актуальность проблематики статьи.

• Краткий обзор степени исследованности проблемы.

• Объяснение терминов. Каждый должен быть расшифрован. Объяснение новых терминов, введенных исследователем.

2. Основная часть:

• Тезис – аргумент – иллюстрация. Тезис – мысль, коротко изложенная, затем его аргументация, после – иллюстрация. Иллюстрации – монографические характеристики, таблицы, рисунки, описания. (Что, почему так, как это выглядит, работает на конкретном примере).

3. Выводы.

Структура.

Сущность проблемы, актуальность, обзор ранее сделанных исследований, формулировка задачи исследования, формулировка гипотезы исследования, изложение достигнутых результатов, выводы.

Аналитическая статья.

Презентация результатов исследования какой-либо реальности за определенный период развития.

Что анализируется? – Научные концепции, теории, парадигмы, взгляды, идеи. При этом детально прорабатываются причинно-следственные связи.

Обязательно присутствует исследовательская оценка каждого явления. Что из этих идей вам близко.

Основательность аргументации.

Методическая статья.

Должна быть цель.

Примерная структура:

1. Конкретная диагностическая методика – как я диагностирую, с кем я работаю.

2. Пошаговое описание деятельности педагога.

3. Материалы для исследования, которые я использую для диагностики и работы.

Может быть статья о том как я занимаюсь научной работой. Тогда в начале – теоретическое обоснование обязательно.

В любой статье, в не зависимости от жанра должны быть 3 основные части.

Типичные ошибки:

1. Эффект описательности. Описываю, а не анализирую.

2. Расплывчатость целей. Непонятно для чего написана статья.

3. Отсутствие целостности.

4. Отсутствие логики.

5. Отсутствие основных понятий.

6. Бездоказательность утверждений.

Нельзя:

1. Искажать идеи и позиции авторов.

2. Некорректно цитировать.

• Нельзя выдергивать кусок фразы, обязательно в контексте.

• Нельзя игнорировать крупные научные авторитеты.

• Нельзя заниматься плагиатом.

3. Эклектичность.

4. Историческая некорректность. Каждый человек должен рассматриваться в своём времени.

5. Я хороший, потому что они плохие. Или поэтому они плохие. Некорректная аргументация, идущая от принципа «Я один прав».

Учебное пособие.

Это – книга для учащихся или студентов, в которой систематически излагается материал в определенной области знаний на современном уровне науки и культуры.

Современность необходимо учитывать так же при подборе литературы. Основная литература должна быть не старше 5-10 лет, дополнительная, конечно может быть и более древняя.

Учебник – это углубление и расширение знаний, которые обязательны. Это более жесткий жанр. В учебном пособии могут содержаться методические рекомендации, вопросы, задания. Может иметься словарь терминов.

Требования к учебному пособию:

1. Должны содержаться основы наук.

2. Ориентированность на практику.

3. Доступность для обучения данной группы.

4. Учебные пособия для вузов излагают не основы наук а науку.

5. Учебное пособие должно быть частью УМК – учебно-методического комплекса.

Диссертация.

Dissertatio – рассуждение, исследование.

Магистерская – квалификационная научно-исследовательская работа, в которой магистрант показывает умения и навыки использования методов исследовательской работы, теоретического анализа, обработки и представления полученных результатов в их логической взаимосвязи. (Борытко, с. 280)

Кандидатская – должна содержать новые научные и практические выводы, и показать способность самостоятельного научного исследования.

Докторская – самостоятельная исследовательская работа, посвящена решению крупной научной проблемы, содержит теоретические обобщения, и представляет значительный вклад в науку.

Автореферат

Монография

Задание – рецензия на автореферат.