. Порядок розробки (складання) бойових документів. Умовні позначення.

- оголошує перше навчальне питання та вказує послідовність його виконання; Звертаю увагу навчаємих на: -призначення схем місцевості i правила їх складання. -загальні правила складання бойових графічних документів. -способи складання схем місцевості -умовні знаки, які застосовуються на схемах місцевості. - по кожному питанню викликаю одного-двух навчаємих; - провести розбір навчального питання;

-навчаеми викреслюють в робочих зошитах призначення схем місцевості i правила їх складання. - навчаеми викреслюють в робочих зошитах загальні правила складання бойових графічних документів;. - навчаеми викреслюють в робочих зошитах способи складання схем місцевості - навчаеми викреслюють в робочих зошитах умовні знаки, які застосовуються на схемах місцевості. - слухають розбір викладача.

ТРЕТЄ НАВЧАЛЬНЕ ПИТАННЯ – 20 хвилин.

Основні скорочення, що застосовуються в бойових документах.

- оголосити навчальне питання та порядок його відпрацювання; Звертаю увагу навчаємих на основні скорочення для позначення : -загальновійськових частин і підрозділів;. -артилерійськіх частин і підрозділів -частин І підрозділів ППО -підрозділів спеціальних військ - по кожному питанню викликаю одного-двух навчаємих; - провести розбір навчального питання.

-навчаеми викреслюють в робочих зошитах основні скорочення для позначення загальновійськових частин і підрозділів;. : -навчаеми викреслюють в робочих зошитах основні скорочення для позначення артилерійських частин і підрозділів;. -навчаеми викреслюють в робочих зошитах основні скорочення для позначення частин і підрозділів ППО;. -навчаеми викреслюють в робочих зошитах основні скорочення для позначення частин і підрозділів;. спеціальних військ - слухають розбір викладача.

ІІІ. Заключна частина – 5 хвилин.

- нагадати тему, навчальні цілі групового заняття, вказати, як вони досягнуті; - відзначити тих слухачів, що діяли на занятті найбільш успішно; - вказати на характерні помилки, що допустили слухачі при обговоренні питань групового заняття, проаналізувати їх причини; - оголосити оцінки кожному слухачу; - дати завдання на підготовку до наступного заняття;

- слухають розбір викладача; - слухають оцінки, які вони отримали за групове заняття; - записують завдання на підготовку до наступного заняття;

Викладач кафедри

службовець Ю.І.Карпов

”