Оживление предметов. Тема "одежда".

(с 3 лет)

Представить себя новой шубой; потерянной варежкой; варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол; рубашкой, аккуратно сложенной.

Представить: пояс - это змея, а меховая рукавичка - мышонок. Каковы будут ваши действия?

11

Имитация действий. Тема "посуда".

(с 5 лет)

Варим суп. Показать: вы моете и вытираете руки перед приготовлением пищи. Наливаете воду в кастрюлю. Зажигаете горелку газовой плиты и ставите кастрюлю на конфорку. Чистите и режете овощи, засыпаете их в кастрюлю, солите, помешиваете суп ложкой, черпаете суп поварешкой.

Показать, как надо осторожно нести чашку, наполненную горячей водой. Представить и показать: вы поднимаете горячую сковороду, передаете по кругу горячую картофелину.

12

Пластический этюд.

(с 5 лет)

Слушать стихотворение и выполнять действия в соответствии с его содержанием.

Пельмени.

Я три горсточки муки

Сыплю в миску из руки,

Подолью воды немножко

Размешаю тесто ложкой,

Все с яйцом я перетру,

Тесто я руками мну.

Разделяю на кусочки,

Делаю я колобочки.

Мясорубку покручу,

Фарш мясной я получу.

Отделяю фарша горстку,

На кружок кладу я горку,

Я края соединяю,

Пальчиками их сжимаю,

Покажу свое уменье -

Вылеплю я сто пельменей!

13

Тренировка артикуляционного аппарата. (с полутора лет)

Читая стихотворение, произносите выделенные слова вместе с малышом.

На лугу паслась корова – «Му-у-у, му-у-у».

Полосатый шмель летел – «З-з-з, з-з-з».

Летний ветерок подул – «Ф-ф-ф, ф-ф-ф».

Колокольчик зазвенел – «Динь, динь, динь».

Стрекотал в траве кузнечик – «Тр-р-р, тц-с-с».

Еж колючий пробегал – «Пх-пх-пх».

Птичка маленькая пела «Тиль-ль,тиль-ль».

И сердитый жук жужжал – «Ж-ж-ж,ж-ж-ж».

Малыш может сначала слушать, потом попытается повторять, не добивайтесь сразу точного воспроизведения звуков: артикуляционный аппарат развивается постепенно и индивидуально.

14

Составление рассказа по картинке.

(с 3 лет)

Цель: оценить словарный запас, связность и грамматический строй речи ребёнка.

Материал и оборудование: сюжетные картинки.

Инструкция: «Расскажи, что ты видишь на картинке. Озаглавь её».

Обработка и анализ результатов. Оценивается способность ребёнка:

• дать точное словесное описание изображению на картинке;

• развёрнутость и подробность описания;

• умение выделить главное и сосредоточить рассказ на наиболее существенных признаках;

• способность составить последовательный рассказ;

• правильность употребления грамматических конструкций.

• наличие ситуативной речи: обилие местоимений и наречий.

• наличие контекстной речи: завершённость фраз, чёткость наименования.

15