2.3. Анализ и оценка результативности работы
Повторная диагностика, сравнение результатов первичной и повторной диагностик проводились в 8 «а» и 8 «б» классах.
Цель. Выявить результативность проведённой работы.
Для реализации поставленной цели был проведён тест по теме «Крупные природные районы России» и разделу «Рациональное использование природных ресурсов», который состоял из 10 вопросов:
К западной части гор Южной Сибири относится:
а) Байкальская часть;
б) Алтае-Саянская часть;
в) Алдано-Становая часть;
Озеро Алтая:
а) Байкал;
б) Телецкое;
в) Белое.
3. На распределение атмосферных осадков на территории Южной Сибири большое влияние оказывает:
а) широтная зональность;
б) рельеф;
в) воздушные массы.
4. Климат гор Южной Сибири:
а) муссонный;
б) резко континентальный;
в) морской;
5. Высшая точка Сибири:
а) гора Мунку-Сардык;
б) гора Белуха;
в) гора Кызыл-Тайга;
6. Протяжённость Дальнего Востока вдоль побережья Тихого Океана:
а) 2500 км;
б) 4500 км;
в) 6500 км.
7. Для юга Дальнего Востока характерен:
а) умеренно континентальный климат;
б) морской климат;
в) муссонный климат.
8. Особенности климата Дальнего Востока определяет главным образом:
а) приморское положение;
б) рельеф;
в) протяжённость с севера на юг.
9. Глубина Курило-Камчатского желоба:
а) более 11000 м;
б) более 10000 м;
в) немногим менее 10000 м.
10. К невозобновимым ресурсам отнорсятся:
а) животный и растительный мир;
б) лесные ресурсы;
в) большинство минеральных ресурсов.
Ключи к тесту: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а) +
б) + + + + + +
в) + + +
Оценка знаний учащихся.
«5» - владеет в полной мере (отлично) – ответил верно на 10 вопросов;
«4» - владеет достаточно (хорошо) – ответил верно на 6-9 вопросов;
«3» - владеет недостаточно (удовлетворительно) – ответил верно на 3-5 вопросов;
«2» - не владеет (неудовлетворительно) – ответил верно на 1-2 вопроса.
Анализ: в 8 «а» классе «5» получила Кубинова Жанат, ответила на все 10 вопросов теста; «4» получили уже четверо ребят (Свяжин Андрей, Костомарова Ольга, Алтынбаева Эльвира, Локтионов Павел); слабо усвоил материал Чугунов Андрей.
В 8 «б» классе все учащиеся показали средние знания, получили «4».
Максимальное количество баллов, которое могут набрать учащиеся каждого класса равен 30.
Фактически набрано: в 8 «а» классе – 24 балла; в 8 «б» классе – 24 балла. В процентном выражении это составляет: в 8 «а» классе – 80 %; в 8 «б» классе – 80 %.
Полученные данные были сведены в таблице 1 и наглядно отражены в круговой диаграмме 2.
Таблица 2.
Уровень знаний учащихся по физической географии.
-
Фамилия, имя учащихся
оценка
8 «а» класс
8 «б» класс
1. Алтынбаева Эльвира
4
2. Свяжин Андрей
4
3. Локтионов Павел
4
4. Костомарова Ольга
4
5. Кубинова Жанат
5
6. Чугунов Андрей
3
1. Арсентьева Айгуль
4
2. Смирнова Алёна
4
3. Филюшина Ирина
4
4. Костомаров Александр
4
5. Уткин Алексей
4
6. Тарасов Юра
4
Итог (%)
80 %
80 %
Круговая диаграмма 2.
Уровень знаний учащихся по физической географии.
Условные обозначения:
1 – 8 «а» класс.
2 – 8 «б» класс.
Результаты сравнения данных, полученных на диагностическом этапе и на этапе анализа и оценки результативности проведённой работы показали, что уровень знаний учащихся в 8 «а» классе, где проводились дополнительно уроки с широким использованием наглядных и практических методов повысился на 6 %, а в 8 «б» классе, где проводились обычные уроки с доминированием традиционных методов, – повысился лишь на 3 %.
Это говорит о результативности проведённой работы.
Динамика сформированности уровня познавательной деятельности наглядно отражена на цилиндрической гистограмме 1.
Цилиндрическая гистограмма 1.
Динамика сформированности уровня познавательной деятельности
Условные обозначения:
1 – 8 «а» класс.
2 – 8 «б» класс.
1 ряд – первичная диагностика.
2 ряд – повторная диагностика.
Выводы
Проверка эффективности намеченных заданий на этапе апробации серии уроков с использованием наглядных и практических методов на уроке физической географии свидетельствует о том большом значении, которое имеют данные методы работы в повышении уровня познавательной деятельности учащихся при изучении физической географии.
Проведённые уроки повысили познавательную активность учащихся и их интерес к географии и способствовали более прочным и углублённым знаниям, развили самостоятельность, помогли решению воспитательных задач в процессе обучения географии.
Таким образом, использование наглядных и практических методов на уроке физической географии - одно из средств повышения качества знаний учащихся. Если при обучении географии рационально использовать наглядные и практические методы, то это будет способствовать повышению познавательного интереса и потребности в познавательной деятельности, развитию памяти, мышления, воображения учащихся, что подтверждено результатами проведённой опытно-практической работы.