- •Развернутое содержание разделов дисциплины
- •Раздел I. Строение социальной психологии как самостоятельной науки
- •Тема 1.1. Краткий исторический очерк становления дисциплины как самостоятельной науки и ее основные парадигмы
- •Тема 1.2. Предмет, задачи и методы социальной психологии
- •Тема 1.3. Основные области, теоретические и прикладные задачи социальной психологии
- •Раздел II. Общение
- •Тема 2.1Содержание, цели и средства общения.
- •Тема 2.2. Виды, формы, функции и уровни общения. Определение общения.
- •Тема 2.3. Стили и способы воздействия в процессе общения и их основные закономерности
- •Тема 2.4. Конфликт, его структура, функции, динамика и методы его разрешения
- •Раздел III. Малые и большие группы
- •Тема 3.1.Основные параметры, социометрическая и коммуникативная структура малой группы
- •Тема 3.2. Структура социальной власти в малой группе
- •Тема 3.3. Групповая совместимость и сплоченность
- •Тема 3.4. Проблема принятия группового решения и эффективность групповой деятельности
- •Тема 3.5. Механизмы развития группы. Групповое давление и конформизм
- •Тема 3.6. Модели развития групп и массовидные явления
- •Тема 3.7. Эффективные способы управления малой группой
- •Тема 3.8. Социально-психологические аспекты этнопсихологии
- •Тема 3.9. Феномены больших социальных групп и межгруппового взаимодействия
- •Тема 3.10. Групповое сознание
- •Раздел IV. Личность
- •Тема 4.1. Социально-психологическая характеристика личности
- •Тема 4.2. Понятие гендерной роли и идеала
- •Тема 4.3. Понятие и содержание адаптации и социализации индивида
- •Тема 4.4. Формирование и изменение социальных установок личности
- •Тема 4.5. Социально-психологическая диагностика и проблема прогнозирования социального поведения человека
- •Тема 4.6. Психологические механизмы поведения личности
Тема 4.4. Формирование и изменение социальных установок личности
- Определения «личности» и «социальной установки».
Понятие социальной установки: Д.Н.Узнадзе,У.Томас, Т.Знанецкий, Г.М.Андреева.
Причины возникновения: встреча двух факторов – потребности и ситуации, некритическое усвоение стереотипов группы, личный опыт, поспешные и недостаточно обоснованные выводы, восприятие, понимание и осмысление объекта в соответствии с прошлым опытом, препятствие и включение в сознании механизма объективации.
Структура установки: когнитивная – образ готовности восприятия и познания; эмоционально-оценочная – комплекс симпатий и антипатий к объекту; поведенческая – волевые усилия и действия определенным образом – по Е.И.Рогову, Ф.Знанецкому, М.Смиту.
Формирование и изменение: по причинам, структуре и функциям.
Функции аттитюдов: приспособительная (к достижению целей); знания (упрощает способы поведения), выражения (освобождения от напряжения), защиты (разрешает внутренние конфликты; механизм стабилизации деятельности и поведения, освобожденность от произвольного контроля поведения в стандартных ситуациях, фактор, затрудняющий приспособление к новым ситуациям (Л.Тёрнстоун, Ф.Знанецкий, С.Ю.Головин).
Схема диспозиционной регуляции социального поведения личности В.А.Ядова: равнобедренный треугольник, четыре составляющих (поведенческий акт, поступок или первичные действие, серия поступков, деятельность). Основание потребности, диспозиции как отношения и ситуации. Зона диспозиционных секторов элементарные фиксированные установки (set), социальные фиксированные аттитюды, базовые социальные установки и ценностные ориентации личности. Левый катет по секторам – поведение в семье, малой группе, труде, досуге, быте, и социально-классовых общностях. Правый – предметные ситуации, групповое общение, профессиональная деятельность и поведение, досуг, быт и устойчивые условия жизнедеятельности личности в обществе.
Методы: эксперимент, шкала установок, анкетирование, проективные методики.
Особенности: установка, потребность и ситуация формируются на бессознательном уровне, проявляется в контрасте и ассимиляции; направляет субъекта к объектам цели; поведение не всегда строится в соответствии с аттитюдом.
Тема 4.5. Социально-психологическая диагностика и проблема прогнозирования социального поведения человека
- Определения «поведения» и его диагностики. Взаимодействие со средой, опосредованность двигательной и психической активностью. Психологический диагноз – фиксация состояний объектов личности, группы и т.п.
Виды диагностики:
самостоятельный метод, часть эксперимента
или область
Направления: психологический диагноз или область психологии (разработка методов выявления и измерения особенностей личности).
Значения: в узком смысле – измерение индивидуально-психологических свойств личности; в широком – выявление и измерение свойств любого объекта психологического анализа.
Этапы: сбор данных; их переработка и интерпретация; вынесение решения – психологический диагноз и прогноз (С.Ю.Головин).
Основные методы: тестирование и опрос.
Периоды развития
психодиагностики: зарубежная – 20 –е
годы ХХ в. Представители: Ф.Гальтон, Дж.
Кеттел, Г.Эббингауз, Э.Карнелин, А.Бине
и др. Вклад: тесты
Проблемы: преодоление разрыва между теорией и практикой, академическими концепциями и реальностью исследования личности и ее поведения (деятельности и общения) – по С.Ю.Головину.
Прогноз: предвосхищение будущего поведения личности – прошлый опыт, информация о ситуации.
Пути прогнозирования поведения: зарубежная психология – учет и создание стимулов, дополнительных переменных (Бихевиоризм и Необихевиоризм); изучение установок личности; 40 факторов, мешающих точности прогноза по установкам (Крауз, 1995) (М.Фишбеин); специфические, относящиеся к делу, доведенные до сознания и закрепленные опытом установки плюс учет ситуаций совершения поступка; утверждения, ставшие убеждениями и феномен «нога в дверях» (согласившись на маленькую просьбу, увлеклись делом, в будущем отказываются, но уступают более серьезным требованиям); (Вы столько для меня сделали, как Вы можете отказаться) – Д.Майерс.
Отечественная – переменные характеристики среды (удовлетворение или неудовлетворение потребностей, (не) достижение целей); направленность личности, уровень ее развития, доминирующие мотивы (К.К.Платонов), опыт успеха (неуспеха) в деятельности, отношение окружающих к ее результату, проблемы с лобными долями мозга – по С.Ю.Головину и т.п.