?3 Из истории кп.
Основной причиной стремительного развития коррекционной педагогики послужило увеличение случаев аномального поведение детей. Свое начало коррекционная педагогика берет из гуманистических попыток сохранения жизни дефективным детям, имеющим физические и психические недостатки. В 16-17 веках к детям стали относиться более гуманно, стали искать пути и способы помощи и возвращения их в общество (лечить, воспитывать, обучать ремеслам). У истоков лечебной КП французский врач и просветитель Ж. Итар (1775-1838) и Э. Сеген (1812-1880) и врачи других стран, они считали, что при разумном сочетание лечения с обучением возможно развитие детей с отклонении в умственном и нравственном отношениях. Французский врач К. Ванней(1860-1931) разработал систему коррекционных упражнений для умственно отсталых детей. Бельгийский педагог Ж. Декроли (1871-1932) создал серии игр в коррекционно воспитательных целях, которые до сих пор используются. Первые лечебно-просветительские учреждения в России появились в 18 веке. У истоков отечественной КП стояли ученные:
Граборов А.И. (1885-1948) создавший труд «Вспомогательная школа» (1923);
Шлегер Л.К. (1863-1942) написавший книгу для учителей «Особенности работы с детьми 7-ми летнего возраста» (1924);
Кащенко В.П. (1870-1943) врач дефектолог создал в Москве школу санаторий для дефективных детей (1908), преобразованную в 1918 г в медико-педагогическую станцию, его труды «Воспитание и обучение трудных детей» (1913 г), «Нервность и дефективность в дошкольном и школьном возрастах» (1919 г), в 1994 переиздана книга «Педагогическая коррекция»,
Корнилов К.Н. (1879-1957) опубликовал ряд работ по детской психологии и КП,
Россоллимо Г.И. (1860-1926) невропатолог профессор Московского университета, который создал психологические методики, с помощью которых можно было наглядно видеть нарушения и отклонения в умственном развитии детей.
Интенсивно развивается КП в первые годы советской власти. Основная задача правительства: усадить за парты всех детей, покончить с детской беспризорностью, создать сеть реабилитационных и коррекционных учреждений. Макаренко А.С. (1888-1939) для малолетних преступников в Полтавской трудовой колонии создал новые эффективные методики превентивного и коррекционного воспитания (1924). Щатский С.Т. (1878-1934) организовал в Калужской области летнюю трудовую колонию «Бодрая жизнь», проверил на практике влияние производственного труда на перевоспитание трудных детей подростков. Блонский П.П. (1884-1941) основоположник практического коррекционного воспитания.
Безнадзорность детей — общественное явление, заключающееся в отсутствии надлежащего наблюдения за детьми со стороны родителей или лиц, их замещающих. Причины: непонимание родителями своих обязанностей как воспитателей, преувеличенное представление о самостоятельности ребенка, в некоторых случаях эгоистичность, нежелание уделять достаточное внимание воспитанию своих детей. В целях борьбы с детской безнадзорностью рекомендовалось принимать такие меры, как запрещение после определенного часа пребывания на улице детей без сопровождения взрослых, посещение в неорганизованном порядке (без взрослых) вечерних зрелищных мероприятий, продажа детям спиртных напитков, табачных изделий, игральных карт и т. д. Необходимо сказать, что запреты эти неукоснительно выполнялись.
Беспризорность — общественное явление, заключающееся в недостаточном попечении и воспитательном воздействии в отношении несовершеннолетних. Возникает в результате общественных бедствий — войны, голода, безработицы, крайней нужды родителей. Жесткие и последовательные меры, предпринятые правительством, позволили в краткое время ликвидировать это явление на всей огромной территории страны
Запущенность педагогическая — отклонение от нормы в поведении ребенка, обусловленное недостатками воспитания. Причины: отсутствие правильного воспитания в семье, частая смена школ и преподавателей, отрицательное влияние улицы, безнадзорность. Главные методы коррекции — воздействие через коллектив, вовлечение в различные виды деятельности, индивидуальный подход. Как мы знаем, четкие представления о явлении и методах его преодоления дали свои положительные результаты.
педология (от греч. пайдос — дети, логос — наука), предложившая неприменяемые ранее тестовые методики обследования и анализа уровня развития и поведения ребенка.
В конце 20 века педагоги приходят к выводу, что в лечебной коррекционной помощи нуждаются не только дети с органическими повреждениями нервной системы, но и здоровые, но и поведение которых по причине неправильного воспитания выпадает из норм
21.09.11