2. Использование фольклорных материалов на уроках

музыки.

Я полностью разделяю взгляды перечисленных выше авторов и у меня также имеется некоторый опыт освоения фольклора на уроках музыки и во внеклассной работе.

Особого внимания требует музыкальное образование учеников начальной школы.

Задачи, стоящие перед уроками музыки в начальной школе, можно решить успешно, опираясь. прежде всего, на русский музыкальный фольклор. Русская народная песня красочна и содержательна, покоряет душевностью, отражает русский национальный характер. В действующей программе рекомендованной Министерством образования и науки, учебно-методическом комплекте Е.Д.Крицкой и Г.П.Сергеевой предусмотрено ознакомление детей с русскими народными песнями разных жанров, но в малом объеме. Опыт показывает, что на уроках музыки в начальных классах должны быть представлены народные песни гораздо шире, в том числе и хоровые, лирические, прибаутки и т.д.. Эти песни показывают большое воспитательное воздействие, обогащают духовно, формируют национальное самосознание.

Уже с самого раннего возраста дети слышат сказки, пестушки, колыбельные песни:

Звезды спят за облаками,

В синем море спит тюлень.

Ты закрой, мой мальчик, глазки,

Завтра новый будет день.

Спи, мой мальчик, в колыбели

На перине пуховой.

Спать вороны улетели

Спит зайчиха под сосной.

Или:

Ков-ков ножку, поедем в дорожку

А дорожка скользка, а ноженька гибка.

Идет коза рогатая, идет коза бодатая.

Кто кашки не ест, кто молочка не пьет,

Того забодает. 

Или:

Сорока на припечку сидела,

Деткам кашку варила.

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому

А ты мал, круп не драл.

Каши не варил, тебе не дадим.

Или:

Ай –люли! Ай-люли!

Весь в серебряной пыли,

Месяц пал на кавыли

Ай-люли! Да ай-люли!

А в тумане над лугами

Сбилось стадо в кучу,

А бычок бодает тучу

Красными рогами.

Или:

Барашеньки-крутороженьки

По лесам ходят, по полям бродят,

В дудочку играют,

Ваню спотешают.

Ваня, Ваня простота

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом наперёд

И поехал в огород.

В огороде пусто, выросла капуста.

В начальных классах у многих детей наблюдается вялая работа артикуляционного аппарата, что отражается на качестве звучания, оно становится тусклым, плоским. Причинами невнятного произношения могут стать вялость и малоподвижность языка. Губ, сжатость нижней челюсти, недостаточное или непрерывное раскрытие рта, скованность мышц лица и шеи. В зависимости от причины недостатка выбираются упражнения. Главное правило для всех случаев – это полное физическое освобождение артикуляционного аппарата от скованности, излишнего напряжения. Для раскрепощения нижней челюсти можно рекомендовать упражнения с использованием слогов ба, ма, да. При этом частая повторяемость губных согласных ( б ) и ( п ) позволяет активизировать работу губ. Для преодоления вялости и малоподвижности языка рекомендуются упражнения на слоги ле и ля. При этом внимание детей обращается на работу кончика языка, который активно взаимодействует с верхними зубами и твердым нёбом. Для развития дикции учеников применяю не только музыкальные упражнения, но и скороговорки.

Или:

От топота копыт, пыль по полю летит.

Или:

На дворе трава, на траве дрова.

Или:

Сыпь песочек, в желтенький горшочек.

Или:

Андрей-воробей

Не гоняй голубей,

Гоняй галочек

Из-под палочек.

Не клюй песок,

Не тупи носок.

Пригодится носок

Поклевать колосок.

В 4-5 классах, изучая жанры народных песен, дети знакомятся с песнями своего села. Ученики получают задание: спеть фрагменты народных песен различных жанров, которые пели их бабушки, прабабушки. Предварительное задание: собрать у своих земляков песенный материал; на уроке организуется групповая работа по определению жанров подобранных песен, предлагается задание на сравнение: Какие характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности отличают колыбельную песню от плясовой, солдатскую от трудовой, лирическую от хороводной? 

Обрядовые:

1) калядки

Каляда, каляда!

Подавай пирога,

Блин да лепешку

В заднее окошко.

Новый год пришел,

Старый угнал,

Себя показал!

Ходи, народ,

Солнышко встречать,

Мороз прогонять!

Или:

Что в поле, в поле,

На вороном коне.

Сам Бог ездя, жито сея,

Пречистая мати, обедать нося,

Обед относя, Бога прося.

Зароди, Боже, жито, пшеницй.

Ни кукулёчка, ни василёчка

Для своей ласки кольца колбаски

С Новым годом, с Новым родом.

Чтоб здоровы были,

Много лет жили.

2)масляничные

Масляная, счастливая

Протянися далеко.

Запрягу я бугая, бугая

Куда люди- туда я, туда я

Масляная, счастливая

Протянися далеко.

Люди едут по горелочку, по горелочку,

А я следом по-маленечку, по-маленечку

Масляная, счастливая

Протянися далеко.

Зарезали свинку, свирку

Сало, ноги в скрынку, в скрынку.

Масляная, счастливая

Протянися далеко.

А кто сыру не дае, не дае

Нихай тому погние, погние

Масляная, счастливая

Протянися далеко.

3) пасхальные,

Пасхальная-хороводная

Что с под Киева, с под Чернигова

Вой ли, вой-лю-ли из под Чернигова.

Там текла речка быстрая

Вой ли, вой-лю-ли речка быстрая.

Речка быстрая, бережистая.

Вой ли, вой-лю-ли бережистая.

На той речке лежит кладочка

Вой ли, вой-лю-ли лежит кладочка.

По той кладочке брат с сестрою шли

Вой ли, вой-лю-ли брат с сестрою шли.

Сестра утонула, речка молвила

Вой ли, вой-лю-ли, речка молвила.

Ты не пей, братец из речки воды.

Вой ли, вой-лю-ли, из речки воды.

Ты не ешь, братец, рыбы белыя.

Вой ли, вой-лю-ли, рыбы белыя.

Не рви, братец, желтых красочек.

Вой ли, вой-лю-ли, желтых красочек.

Не топчи братец шелковой травы.

Вой ли, вой-лю-ли, шелковой травы.

Из речки вода – это кровь моя.

Вой ли, вой-лю-ли, это кровь моя.

Рыба белая – то тело мое.

Вой ли, вой-лю-ли, - то тело мое.

Желты красочки – то краса моя.

Вой ли, вой-лю-ли, краса моя.