- •Трудоемкость и аттестация по модулю:
- •Интерактивные формы занятий:
- •Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам дисциплины: Воспитание детей раннего возраста
- •Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы:
- •Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы: Педагогика дошкольного образования (с практикумом)
- •Интерактивные формы занятий:
- •Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам дисциплины: Педагогика дошкольного образования (с практикумом).
- •Примерная тематика курсовых проектов (работ):
- •Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля:
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы:
№ п/п |
Темы дисциплины |
Содержание работы |
Количество времени, часы |
1 |
Тема 1. Характеристика психофизиологических особенностей развития детей раннего возраста |
Мини-сочинение ретроспективного характера, направленное на сравнение портрета ребёнка раннего возраста (условий организации педагогического процесса и др.) начала 20-ого 21-ого века |
4 |
2 |
Тема 9. Актуальные проблемы развития детей раннего возраста в поле семейного воспитания |
Эссе по результатам мини- исследования (в том числе, используя базу в интернет ресурсах - блогах, популярных сайтах среди родителей), посвящённым наиболее популярным проблемам в воспитании и развитии детей раннего возраста у современных родителей. |
10 |
|
Итого: |
14 часов |
Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы: Педагогика дошкольного образования (с практикумом)
№№ п/п |
Название темы с кратким содержанием |
Виды занятий, часы
|
СРС |
Всего |
||
Лекц. |
ПРЗ. |
Лаб. зан. |
||||
|
Педагогика дошкольного образования как отрасль педагогической науки. Особенности научно-педагогического знания в дошкольной педагогике Объект и предмет дошкольной педагогики. Становление дошкольной педагогики как отрасли педагогической науки. Функции и задачи дошкольной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками. |
2 |
2 |
|
4 |
8 |
|
Феномен дошкольного детства. Ребенок дошкольного возраста как субъект детских видов деятельности. Социализация как педагогическое явление. Индивидуализация в дошкольном детстве. . Понятие «субкультура дошкольного детства», её особенности. Теория амплификации детского развития. Самостоятельность как интегральная характеристика субъектной позиции ребенка. |
4 |
6 |
|
6 |
14 |
|
Дошкольное образование как система. Дошкольное образование в системе образования Российской Федерации. Закон об образовании РФ, ФГТ к структуре основной общеобразоваткельной программы дошкольного образования. Образовательные программы. СанПины. |
2 |
6 |
|
6 |
14 |
|
Дошкольное образование как педагогический процесс. Основные характеристики педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения. Педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения как единство воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста. Принципы организации целостного педагогического. |
4 |
6 |
|
6 |
16 |
|
Предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения как условие организации педагогического процесса. Развивающая среда как социокультурное пространство развития личности ребенка. Направленность предметной среды детства на физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие ребенка. Принципы конструирования и характеристики предметно-развивающей среды. |
2 |
6 |
|
6 |
14 |
|
Здоровьесберегающий потенциал педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения. Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни», «культура здоровья», «безопасное поведение». Естественнонаучные основы воспитания культуры здоровья у дошкольников. Средства сохранения и укрепления здоровья детей в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения: режим дня, питание, закаливание, валеологическое воспитание и воспитание безопасного поведения. |
2 |
4 |
|
6 |
12 |
|
Воспитание детей в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Сущность и структура процесса воспитания. Роль детской деятельности в процессе воспитания. Принципы воспитания детей в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Классификация методов воспитания детей дошкольного возраста. |
4 |
6 |
|
6 |
16 |
|
Социально-личностное воспитание ребенка в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения. Задачи социально-личностного воспитания ребенка. Детский коллектив как социокультурная среда воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. Педагогические условия воспитания детской самостоятельности в общении и совместной деятельности. Социально-эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста. Ситуационный подход к воспитанию культуры поведения и общения у дошкольников. |
6 |
6 |
|
6 |
18 |
|
Педагогические технологии развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Педагогические технологии развития и воспитания ребенка как субъекта игровой деятельности; художественной театрально-игровой деятельности. Педагогические технологии развития и воспитания ребенка как субъекта познавательной деятельности. Педагогическая технология развития и воспитания ребенка как субъекта элементарной трудовой деятельности. |
8 |
10 |
|
8 |
26 |
|
Сущность и структура процесса обучения в дошкольном образовательном учреждении. Становление основ учебной деятельности у дошкольников. Задачи обучения ребенка дошкольного возраста. Принципы обучения. Специфика применения методов обучения в дошкольном образовательном учреждении. Организация обучения детей дошкольного возраста. Особенности организации обучения детей предшкольного возраста. |
4 |
6 |
|
6 |
16 |
|
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами. Условия эффективного взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения. Преемственность между детским садом и школой как условие непрерывного образования и воспитания личности ребенка. Социальное партнерство дошкольного образовательного учреждения с культурно-просветительскими учреждениями (музей, детские театры и студии). |
2 |
4 |
|
6 |
12 |
|
Воспитание и развитие ребенка в альтернативных моделях дошкольного образования. Понятия «педагогическая традиция» и «педагогическая альтернатива». Вальдорфский детский сад, Монтессори-детский сад как альтернативная система дошкольного образования. Детские сады Реджио Эмилия. |
4 |
6 |
|
8 |
18 |
|
Тенденции развития дошкольного образования в мире. Демократизация образования. Поликультурное воспитание. Основные черты зарубежных систем дошкольного образования: вариативность, гуманистическая направленность, использование альтернативного педагогического опыта. Отношение к светскому характеру воспитания. |
2 |
2 |
|
2 |
6 |
|
Организация педагогического процесса в разных возрастных группах (практикум) |
|
|
18 |
18
|
36 |
|
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы |
|
|
|
50 |
50 |
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
20 |
20 |
|
Всего |
46 |
70 |
18 |
154 |
288 |